浅谈如何提高学生学习力.doc

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1、浅谈如何提高学生学习力[摘要]所谓“学习力”就是学习动力，学习毅力、学习能力和创造力四个要素。学习力是指一个人或一个团体学习的动力、毅力、能力和创造力的综合体现。怎样提升学生的学习力？要培养学生学习的兴趣，要营造良好的班级氛围，要端正学生学习的态度，教学生做一个会学习的人。[关键词]提高学习力一.什么是学习力所谓“学习力”，顾名思义就是指学习的动力。学习的动力分外在动力和内在动力两个面，外在动力即就是监督式，强制式的学习，也就是常说的“要我学”；内在动力是指发自内心的学习潜能，学习欲望，促使自己自觉有效的学习，也就是常说的“我要学”。这里主要研究的是学生的自学

2、自主的学习潜能，它主要包括学习的动力、能力、毅力和创造力四个方面。下面我就从这四个方面展开阐述它的重要性。1．学习的动力学习的动力主要是学习的动机和需要的问题。取决于学习的动机，学习的动机取决于学习的需要，因此，要解决学习的动力问题，首先需要解决学生对于学习的内在需要，只有当学习成为学生的内在需要，学生才能成为学习的主体，才能主动地积极地学习。学习的动力着重解决为什么学习的问题。2．学习的能力学习的能力主要是学习的方法和学习的策略问题。当学习的方法正确，策略有效，并且能够准确、熟练地和有效使用，学习的能力也就产生了。而且，学习力，应该具有关键性和时代性。学习力

3、应该是一种“关键能力”，即“不需要再学习的能力”。同时，学习力还应该是一种符合现代学习特点的能力。学习力、思维力、理解力、综合应用能力、转化力以及基础知识等。学习的能力解决能够学习的问题。3．学习的毅力学习的毅力主要是指行为强度和持久性问题。尽管学习的毅力与学习的动力、学习的能力有着很大的关系，但是，它和人的个性特征和行为习惯有着更加密切的联系。于是，我们还需要关注学生的意志、耐力、勇气和乐观进取的精神。有了这些，学生在学习的过程中，特别是遇到困难和挫折的时候，就可以知难而进，偏行虎山，不断克服困难，勇往直前。学习的毅力解决持续学习的问题。4．学习的创造力学习

4、的创造力主要是指学习的改造、运用与创造的问题。学习并不是机械地接受，不是简单的模仿，不是“死读书，读死书”，也不只是积极的消化吸收和融会贯通，纠正和改造旧有知识；而是需要举一反三，灵活运用，甚至，根据已学知识，结合自己的经验与想象，进行新的创造。这才是学习力的最有价值的内容，是学习力的最高境界。学习的创造力解决创新学习的问题。学习力具有学习的动力、能力、毅力和创造力四个要素。四个要素有一个从低级到高级的逻辑顺序，它们相互联系，相互依赖，相互促进，相得益彰，四个要素都决定着学生学习力的水平。学生学习力偏低，有可能尚未起步，缺乏学习的动机，没有了学习的动力，学习行

5、为没有开始，尽管他有可能安静地坐在课堂上。有可能缺乏方法，不会学习，事倍功半，甚至一无所获，“陪着”另一部分学生读书。也有可能是缺乏毅力，知难而退，半途而废，前功尽弃，甚至失却信心。更多的问题在于缺失学习的创造力，没有融会贯通，知识处于零散状态，还是无用的知识；不会举一反三，知识还是“死知识”，不能由浅入深，由此及彼；不会创造，不能根据“已知”推导“未知”；不能创新，只能跟在别人后面亦步亦趋，人云亦云。二.怎样提升学生的学习力1.培养学生学习的兴趣兴趣是与生俱来的，但也可以通过后天的努力来培养。检验兴趣的有无和强弱主要看在正常的学习时间之外，学生是否还在积极的

6、探寻该学科的其他外延问题，并通过独立思考或寻求帮助加以解决。学生只有对学习有兴趣才能积极主动的探索，主体性才能得到充分发挥。2.营造良好的班级氛围学习是一种长期的，独立的，艰苦的个体劳动，学习的情趣会随环境的变化而变化，一直在实行的班级授课制，加深了在学习过程中集体活动对个体行为的影响。一个具有团结向上，积极进取的浓厚学习氛围的集体无疑会对每一个学生的学习力产生积极的影响。反之，一个纪律松散，不求上进的班级则会对学生学习力产生不良影响。3、端正学生学习的态度记得有一句这样的名言“态度决定一切”。学生的学习很关键的一个因素就是自己的态度，自己对学习的认识与重视程

7、度。一个优秀的学生并不是他天生就比别人聪明，而是他一直以来对学习的重视和执著，无限追求的那股冲劲。端正学生的学习态度，提高学生自身的学习意识，有强制压迫式的学习机制转化为自身的内在需求，由机械任务式的学习转化为轻松愉悦的学习活动，从学中寻求乐趣，从乐中学。4.教学生做一个会学习的人选择最适合自己的学习方式，使自己完全融入学习之中。多思、多练、多归纳。最有价值的知识是关于学习方法的知识，它是学习力中最讲科学含量、最讲技术操作的品质。21世纪的文盲，不是那些没有知识的人，而是那些不会学习的人。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，学会学习比学习知识更重要，指导学生的

8、学习方法，是培养学生学习能力的重要途径