初二美术教案文档.docx

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1、第5课寻古探幽．（1）一、教学目标1．体验与发现：通过考察当地文化古迹，探访民间收藏家或参观当地博物馆的方式寻古探幽，与古老文明对话，鼓励学生对未解之迷大胆设想和推测，用汇编考古手抄报的方式传承家乡的文明，增强保护文物的意识。2．实践与创造：运用阴线刻、凸线浮雕等艺术手法，动手在泥板上绘刻、仿制一块画像砖，感知泥材的质感，体验造型的乐趣，提高造型能力。二、教学重点和难点重点：汉代画像石、画像砖所呈现的内容、思想内涵及其艺术风格。难点：画像石、画像砖艺术特色的理解，如何正确认识其艺术和考古价值三、课前准备教具：制作各种画像石、画像砖的幻灯片。学具：课前布置学生围绕课本上的范例，收集有关画像石

2、、画像砖的神话故事、历史故事等。四、教学过程1、课件导入创设情境播放一段讲述历史故事的自制课件（《靳轲刺秦王》画像石拓片加配乐录音<创设古朴庄重而神秘的情境，准确诠释古代画像石的内涵。以此奠定整堂课的文化氛围。>2、提出问题交流探讨“通过课后查阅收集的资料，同学们对画像石（砖）了解多少呢？”可提示对画像石（砖）产生发展的年代、用途、分布地及现状等进行讨论交流。<增加对优秀民族艺术与文化遗产的了解及增强文物保护意识>3、寻古探幽激发兴趣教师展示不同题材的画像石（砖），学生分小组研究其内容并进行总结归纳。（反映贵族地主饮食、社交生活的《迎宾宴饮》；反映地方饮食业兴旺、具有小吃风味的《宴饮•烤肉

3、串》；反映生产劳动的《渔猎》；反映文化娱乐《建鼓乐舞》；反映历史典故的《荆轲刺秦王》；反映天文星象的《苍龙星座图》。）4、即兴表演体验感受播放电影《靳轲刺秦王》片段，欣赏导演对古老画面的诠释。<激发学生对古朴而神秘的画像石（砖）重新诠释和体验的欲望。>活动：每小组选择画像石（砖）反映的某一题材或内容，采取小品、舞蹈、书法、短剧等等形式表现感受古代画像石（砖）的画面所表达的内容。要求分工合理到位表演完整。<在活动中可提高学生的视觉感受力以及语言的组织表达能力，形成良好的合作意识，养成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产的态度。>5、分析画像探知风格教师提供分类画像石（砖）的图片，学生以小组为

4、单位，通过线描、速写画像以及比较鉴赏等方法的综合运用，归纳画像石（砖）的艺术内涵及风格。<小组探讨、学生发言与教师适时点拨相结合。>五、作业临摹一幅画像石图片六、课后拓展延伸兴趣试把画像石、画像砖所表现的历史典故、神话传说用手绘线条的方式改编成连环画。第5课寻古探幽．（2）一、教学目标1。通过考察当地文化古迹，探访民间收藏家或参观当地博物馆的方式寻古探幽，与古老文明对话，鼓励学生对未解之迷大胆设想和推测，用汇编考古手抄报的方式传承家乡的文明，增强保护文物的意识。2。运用阴线刻、凸线浮雕等艺术手法，动手在泥板上绘刻、仿制一块画像砖，感知泥材的质感，体验造型的乐趣，提高造型能力。二、教学重点和

5、难点重点：刻制“画像”的方法。难点：对浮雕中的线条、形状、空间、肌理等造型元素的理解和运用三、课前准备教具：仿制的画像砖范例。学具：泥巴、颜料、鸭嘴笔、刻刀或小竹片。四、教学过程1、会徽导入人文渗透展示第29届奥运会会徽“中国印•舞动的北京”学生讨论解读“中国印”。教师总结，揭示主题（仿制画像砖）。2、方法探讨简单演示出示一组不同绘制方法及风格的画像砖，学生识别总结（阴线刻、阳线刻，浮雕中的线条、形状、空间、肌理等造型元素），教师进行简单演示。出示一组局部放大的不同绘制方法的画像砖，学生临摹感受、熟悉材质特点及工具。3、范例欣赏制作体验出示仿制画像砖范例（实例与图片结合）。提示一般绘制过程

6、（做泥板画稿、刻雕、拓印）。五、作业用橡皮泥做一件画像砖作业注意：制作简洁大方（如动物，花卉图案）教师巡回指导。六、作品展示赏析评价选取5-8幅优秀学生作品在展台上展示，其他学生作品均贴挂到教室的墙面上，进行展览，自评、互评与教师点评相结合。七、课后拓展扩大交流1．选取各班优秀作品的拓印版制成画册，在年级间甚至是全校范围内扩大交流。传承祖国优秀的文化遗产。2．选取各班优秀画像砖作品在学校展厅（画室）举办小型展览。第6课美丽的书一、教学目标：1、了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。2、融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计。逐步提高设计与生活实际

7、密切关系的认识。大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。3、通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。二、教学重点与难点：重点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。三、教学准备：教具：多媒体教学课件实物投影仪、各类书籍（古籍书、儿童读物