动物的共同特点.doc

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1、《动物的共同特点》教学设计　　教学背景分析：　　学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。　　本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命

2、体。通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。　　本课设计了三个活动。第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。　　【教学目标】　　1．知识与技能　　动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。　　2．过程与方法　　运用比较的方法获得动物

3、的共同特征。　　3．情感、态度、价值观　　通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。　　【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。　　【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生有无证据信息对整理的干扰。　　【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的图片。　　【教学过程】　　一、讨论动物的共同特点。　　1．学生整理本单元的学习成果。　　2．小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。　　3．汇报，教师把汇报结果记在黑板上。　　4．教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的

4、共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。　　5．关注：学生交流的信息是否有证据支持。　　6．设计意图：了解动物所具有的共同特征。　　二、感受生物的多样性　　1．教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。　　2．学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。　　3．回教室汇报。　　4．关注：是否能做到安静地观察、不打扰校园的动植物。　　5．设计意图：学生体会生物的多样性。　　三、总结生物的共同点　　1．全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。　　2．在动物和植物相同的圈里写上“生

5、物”两个字，并告诉学生，动物和植物都是生物，都是有生命的物体。　　3．关注：学生在过程中提出的问题。　　4．设计意图：理解什么是生物。　　四、讨论人与其他动物、植物的共同特点　　1．教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”　　2．归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。　　3．关注：人是否是生物的理解。　　4．设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。