切断和车沟槽说课教案.doc

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1、切断和车沟槽说课教案一、课前分析1、教材分析(1)教学和内容：切断和车沟槽地位：本节课是«车工工艺与技能训练»第二章第3节内容。从车工工艺教材上本节课是学生操作机床动手车削的第一节课，因而本节课是整个教材从理论到实践课上的一个转折点，本节课开始教材更多倾向于实践教学。本节课共分五个部分，即车削外圆，车削端面和阶台，切断和车外沟槽，轴类工件的测量，以及车典型轴类工件，本节课之前已经结束了车削外圆，在实践课上已经出现一个问题，学生练习次数较多，当工件外圆较小时，就需要将其切断，为此将本节课提前到车削端面和阶台之前进

2、行，而本节课教材上更多的讲解了理论知识，而且以高速钢刀具为主，现在实际工作中，主要以硬质合金车刀为主，因而我对本节课进行了重新整合，希望通过本节课的学习使学生深刻体会理解理论与实践结合，理论指导实践的含义。（2）教学重点与难点：本节课的重点是理解切断刀的组成，掌握切断刀的刃磨及安装要求，了解切断刀的种类，掌握切削用量的选择。难点在于切断刀的刃磨及安装要求，切削用量的选择。2、教学目标分析（1）知识与技能目标：掌握切断、车沟槽的定义，理解切断刀的组成，掌握切断刀的刃磨和安装要求，了解切断刀的种类，掌握切削用量的选

3、择。（2）过程与方法：通过启发、引导学生，使学生能够理解切断刀的组成，利用实物车刀和刀架及多媒体课件使学生掌握切断刀应如何刃磨和安装，通过教材分析使学生了解切断刀的种类，师生的共同探讨使学生掌握切削用量的选择。（3）情感与价值观：培养学生认真观察事物，善于分析总结的能力，养成严于律己、善于思考的良好工作作风，更重要的是培养学生对未知问题的求知欲。3、教学方法与学习方法教学方法：主要采用启发式教学，在教学活动中充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，抓住学生爱动手操作的特点，将学生的被动学习变为主动学习，

4、带着快乐去工作，从而提高学习效率。另外多媒体、实物演示使教学更加直观。讲、练结合，即利于学生对操作技能的掌握，也便于理论知识的理解。学习方法：为培养学生的自学能力，探究学习能力，这节课主要是教师的引导，学生主动探究、归纳总结学习内容，根据车工工艺这门课实践性极强的特点，在教学中应注重动手能力的培养，增强实践能力。二、教学过程1、为使学生更好的掌握本节课的知识，在之前的技能课上已经对部分学生进行了训练，每一位学生已经在机加室看到过切断。2、教师在组织教学后，提出我们在继续掌握新知识之前，对已有的知识进行巩固。用课

5、件展示问题：轴类工件的装夹方式？请一名同学回答，其他同学给予补充。中心孔的形状有几种？请全部同学共同回答。车刀的组成？用一把实物偏刀，请学生在前面讲解。教师在此活动中应注重学生对知识的掌握情况，同时也为下一步预留了问题。师：我们在掌握已有知识的基础上，来学习新的知识，我们将工件车削完成后，如何将工件从原材料上弄下来，这就是本节课讨论的知识。通过课件展示工作中如何进行切断、车沟槽，请学生总结其定义，利用课件给出完整的问题答案，便于学生对新知识的理解。师（要拿起切断刀和偏刀）：我们已经注意到切断所用的刀具与其它刀具

6、存在很大的不同，现在我们就要系统的分析切断刀的组成。师生互动时间：教师走入学生中去，将事先刃磨好的实物切断刀发给学生，让几名学生一组来分析切断刀的组成，教师在此活动中应引导学生探索新知识，同时要注重观察哪些同学分析的比较完善一些，然后请这些学生进行回答切断刀的组成，要求学生拿着实物刀具在前面讲解，教师要给出切断刀的组成。师：我们已经注意到切断刀的组成与其它刀具相比较存在差异，那么它的刃磨和安装必然也存在一些自身特点。师生互动：学生在教师的引导下、由师生共同来分析如何刃磨切断刀，在此环节中，由于教师对教材进行了一

7、些整合，因而教师要与学生共同逐条进行分析，请学生来分析为什么要这样刃磨，在黑板画出刀具工作图。指出教材P45图2-22存在的问题，这样做会使工件产生鼓肚和洼心现象。问题分析结束后，提出刀具合理刃磨后，应做什么？用课件引出切断刀的安装。教师将实物刀台搬上讲台。师生互动时间：教师走入学生中去，与学生共同分析如何安装，然后请几名同学共同完成，有讲解如何安装的，有动手安装的。其他同学分析安装的是否正确。师：学习过程我们已经知道车刀的分类有整体式，焊接式，机夹式，切断刀又有哪些不同的形式。结合教材与同学共同分析。教师要注

8、重引导学生分析每种形式刀具的应用特点，对于一些问题，如反切刀，弹性切断刀的应用，由于学生知识的有限，教师要进行必要的启发式引导。师：我们知道刀具正确装夹后，就要对工件进行加工，在切断过程中，我们应如何去作，才能更安全、快捷的完成工作，这就需要对切削用量进行一下分析、选择。由于这一内容为教师根据实际加工加入的内容，因而需要进行必要的一些讲解。主要在师生互动的模式下完成切削用量的选择。首先