青岛版二年级数学下册教材研说.ppt

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1、全面把握教材有效实施教学——二年级数学下册教材研说山东省青州市旗城学校杨艳青岛版义务教育教科书课程资源开发教学评价教学设计内容结构及分析编排体例及目的说教材说教学流程说目标说教材知识立体整合单元教学目标课程目标青岛版数学二年级下册说教材0102编排体例及目的内容结构及分析03知识立体整合说教材流程编者的话目录我想对您说教材编排体例教材整体编排体例及目的编者的话【编写目的】编者的话，取材于本册第四单元情境图，以引人入胜的图画，生动有趣的情境，鲜活真实的问题深深地吸引着学生，让学生迫切地想与教材对话、交流。说教材-编排体例及目的编者的话目录【编

2、写目的】它除了可以了解本册知识，更可以在复习时帮助学生将知识分类归纳。与其他教材目录不同的是，该教材的目录是由“情境主题名”和“数学知识名”合并构成的的。教材编排体例教材整体编排体例及目的编者的话目录我想对您说【编写目的】该部分内容充分体现了评价方式的多元化。说教材-编排体例及目的单元编排体例5.观察物体漂亮的花朵综合与实践统计与概率6.万以内数的加减法（二）8.解决问题2.万以内数的认识9.数据的统计与整理10.总复习4.万以内数的加减法（一）空间与图形1.有余数的除法数与代数3.毫米、分米、千米的认识7.图形与拼组奇妙的动物世界说教材-

3、编排体例及目的丰收园你问我说情境图问题口袋单元引导学生从中获取信息，启发学生主动思考提出问题。吸引着学生主动去学习。我学会了吗？引导学生对自己的学习进行反思，客观、公正地对自己做出评价，培养学生自我评价、自我反思的能力。引导学生动手实践、自主探索、合作交流。自主练习让学生巩固所学知识，获得成功的体验，把解决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个让学生巩固所学知识，获得成功过程。说教材-编排体例及目的0102编排体例及目的内容结构及分析03知识立体整合说教材流程数与代数有余数除法的笔算有余数除法的意义教材主要内容研说第一单元有余数的除法数

4、与代数有余数除法的笔算有余数除法的意义教材主要内容研说第一单元有余数的除法万以内数的认识千以内数的认识万以内数的大小比较第二单元万以内数的认识（一）从让学生认识“平均分”开始，通过观察、动手操作、探讨等学习活动，逐步体会除法运算的意义，掌握除法算式各部分的名称。充分利用学生学过连加、连减和乘法的基础和“平均分”物品的实践经验，促使学生自主探索不同的求商的方法。借助植树造林绿化荒山的画面情境，设计有相关联的一乘两除一组的计算，为学生理解和掌握用乘法口诀求商的方法创造条件。遵循由易到难的原则，先用除法计算解决简单的实际问题，用乘法和除法两步计算

5、解决简单的实际问题.估算数与代数有余数除法的笔算有余数除法的意义教材主要内容研说第一单元有余数的除法万以内数的认识千以内数的认识万以内数的大小比较第二单元万以内数的认识（一）第四单元万以内数的认识（二）用7、8、9的乘法口诀求商解决问题引出要用除法计算的实际问题.由浅入深、由简单到复杂、由直观操作到分析推理。估算数与代数用两步计算的方法解决问题知道小括号的作用1000以内数的认识整百、整千数加减法教材主要内容研说第一单元解决问题第五单元万以内数的认识用2-6的乘法口诀求商除法的初步认识10000以内数的认识解决问题第二单元表内除法（一）第四

6、单元表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商解决问题让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。让学生充分利用计数器上的珠子认、读、写1000以内的数。借助计数器帮助学生直观地比较数的大小。教材采取了循序渐进的原则，通过小木块直观图结合计数器记数，结合数的组成教学数的读写。在此基础上引导学生进一步明确数位顺序，掌握数位顺序表。通过对比育英小学及新长镇的准确人数与近似人数，让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题，采用小组合作，充

7、分讨论，利用集体智慧共同解决问题。数与代数用两步计算的方法解决问题知道小括号的作用1000以内数的认识1千克=1000克整百、整千数加减法教材主要内容研说第六单元克和千克第一单元解决问题第五单元万以内数的认识用2-6的乘法口诀求商除法的初步认识10000以内数的认识解决问题第二单元表内除法（一）第四单元表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商解决问题引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”，以此激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。使学生在生动、具体的情境中理解数学知识的含义。通过多种方式帮助学生建立1克

8、和1千克的观念。数与代数用两步计算的方法解决问题知道小括号的作用1000以内数的认识1千克=1000克整百、整千数加减法教材主要内容研说第六单元克和千克第一单元解决问题第七单元万