关于影子教学感悟.doc

《关于影子教学感悟.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关于《实验室制取气体思路的探究课》的评价反思宁夏回族自治区贺兰县第四中学杨克新一、教学过程实录教师板书：实验室制取二氧化碳的反应原理——制取气体的装置——验证气体的方法由教师引导，学生讨论，分析归纳制取气体在选取物质时候应该考虑的因素归纳小结;学生书写高锰酸钾——锰酸钾+二氧化锰+氧气氯酸钾——氯化钾+氧气过氧化氢——水+氧气（期间教师巡回指导，及时纠正学生在书写过程中出现的错误，并且按照这种思路启发学生考虑实验室制取二氧化碳的反应原理）学生分别提出以下方案碳+氧气——二氧化碳（1）碳酸钙+盐酸——氯化钙+水+二氧化碳（2）碳酸钠+盐酸——氯化钠+水+二氧化碳（3）（通过分析制

2、取气体时，所选取的物质，以及反应条件，气体的收集等方面的因素考虑，排除（1）（3）两种方法，确定（2）为实验室制取二氧化碳的反应原理，通过这一环节的教学，使学生了解了实验室制取气体，在选取物质时候的一般思路，培养学生对知识的迁移运用能力）然后，提问学生：如何制取二氧化碳，选择那些仪器，自然过渡到实验室制取气体的装置问题上。通过分析实验室制取氧气时，选择制取装置时所考虑的因素，按照这种思路，通过分组讨论，得出：选取发生装置时，应该从反应物的状态以及反应条件考虑，把反应装置分为两种：1、固体和固体混合，加热型，2、固体和液体混合不加热型。根据气体的性质，即密度和溶解性，把气体的收集

3、方法分为以下;1/排水法2、向上排空气法3、向下排空气法。同时，让全体学生把实验室制取氧气和二氧化碳的反应原理与反应的发生装置，收集装置进行连接，这一教学环节既训练了学生用知识解决综合问题的能力，同时紧紧扣住中考热点，培养了学生的应考能力。为学生顺利升学打下坚实基础。三、气体的验证让学生书写并且口述氧气和二氧化碳的检验方法，让其他学生通过倾听，找出错误，这种做法可以使已经处于疲劳状态的学生再一次回到课堂。最后展示自制气体发生装置，让学生分析各种装置的优点和缺点，以此来激发学生学习化学的兴趣，同时唤起学生进行实验创新的积极性，培养学生的科学素养。本节课教学目标明确，教学目的，教学

4、任务的设计要求准确，符合课程目标要求，也符合学生的心里发展需要，，教学重点、教学难点把握准确，教学过程中各个环节设计科学，教学中各个环节衔接自然，教学时间在各个环节分配合理，教学中能面向全体，同时关注个体，教学中把课堂交给学生，教师真正作为指导者，参与者、组织者。在学生发生困惑时，及时充当指导者和参与者的角色，实现了身份的转变。在教学中，通过学生对实验仪器的组装以及优缺点的分析讨论。体现了学生合作学习，通过探究获得知识的理念，教学中，教师风趣幽默的语言魅力和特有的亲和力，以及一些温馨提示也是本节课成功的关键。这节课，充分体现了《义务教育化学课程标准（2011版）》中提出的化学课

5、程基本理念：1．使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心，培养学生终身学习的意识和能力，树立为中华民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。 2．为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学基础知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必需的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。 3．注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。4．

6、让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。 5．为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献。 6．为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，既要考核学生掌握知识、技能的程度，又要注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要重视考查学生在情感、态度、价值观方面的发展。是一堂真正的高

7、效课。