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1、单元写作指导第四单元想像丰富 抒写感悟古诗是中华民族的文化瑰宝,中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长,名家辈出,名篇佳作卷帙浩繁,在中华文明中蔚为壮观。让我们穿越时空,徜徉在古诗的境界,接受一次精神的洗礼。请选择一个或一组你感受最深的作家作品,展开丰富的想像力,抒写你的理解和感悟,以“我与古诗”为话题作文,题目自拟。600字左右。【优秀作文】风雨任平生他的多情造就了他的豪放,他的豪放造就了他的豁达,他的豁达造就了他的风雨无阻,“风雨任平生”的一生。①他就是“唐宋八大家”之一的苏东坡。【专家点评】①
2、用整齐的“顶真”句式开头,概述苏东坡的性格。苏轼一生风雨,一生坎坷,然而,无论他走到哪里,他的名字就响彻在哪里的天空中,响彻在哪里的人们的心坎上。他的“一蓑烟雨任平生”道尽了千古的真理,让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人、事和物,让人知道用感激、豁达的心境去挑战我们的人生。②②概括苏轼的一生,紧扣题目“风雨任平生”。滚滚长江东逝水,浪花淘尽了多少英雄豪杰。苏轼站在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前,像一个关西大汉,手持铁板,大声高呼“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边”“惊涛拍岸,卷起
3、千堆雪”“江山如画,一时多少豪杰”“人生如梦,一尊还酹江月”。③这是他历经风雨后的坦然,这是他真情的告白。他知道在有生之年用美酒来面对如画江山,如梦人生。③连续引用苏轼的名句,表现他历经风雨后的坦然。古人说“上有天堂,下有苏杭”。美丽的西湖承载了多少中国文人的梦,苏轼虽被贬至此,然而他没有悲怆,没有哭天抢地,没有愤愤不平,风雨任平生。他懂得了“为官一任,造福一方”的简单道理。④于是,一道苏堤便横卧西湖。他要让西湖储藏的心灵,淹没掉他所有的痛苦,所有的忧伤。④苏轼虽被贬,但仍不忘“为官一任,造福一方
4、”。“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人。”这是他被贬至岭南时所作的诗。⑤他用荔枝的甜美洗去了官场的污垢。他宁愿一辈子做一个普通的岭南人,每天尝尽甜美的荔枝。你看,这是何等豁达的心境,官场的风雨,生活的风雨均无法阻挡他心灵的前行。他要让他的一生过得甜美、豁达。⑤引用诗句,表现苏轼经历官场风雨后的豁达。《水调歌头》一词道尽了词人在外想念家人的心境。“不知天上宫阙,今夕是何年……”然而他也没有因此悲伤叹息,对生活失去勇气,失去信心。⑥他让天上的明月传达自己对远在千里之外的故人、家人的思念。一句“但愿人长久
5、,千里共婵娟”不仅让他的风雨的一生得以升华,而且抚慰了多少中国人思乡思人的心灵。这个时候,他把豁达的心交给了饱怀思念之情的人们。他要告诉他们——生活的风雨摧不倒我们,我们同在。⑥引用诗句,表现苏轼经历生活风雨后的豁达。风雨的一生,豁达的一生,美丽的一生,多情的一生。⑦苏轼,永垂不朽。⑦高度评价了大文豪苏轼的一生。【总评】一句“风雨任平生”写出了苏轼的豁达与超脱,以此作为题目,既紧扣人物,贴切凝练,又昭示文章题旨,真可谓“一语双关”。文章结合苏轼不同人生阶段的经历,充分发挥想像,夹叙夹议,写出了苏轼
6、在历经人生风雨之后的坦然、豁达与超脱,所引句子与文章内容和谐统一,十分恰当。技法一丰富想像感诗情【问题习作】“断肠人在天涯。”羁旅在外的游子还在浪迹天涯。马致远常年漂泊在外,几年不曾回家一趟。日复一日堆积的思乡之情,被这秋天的景色所触动,不禁悲上心头,唉,什么时候才能回到家啊!【诊断分析】读诗时缺乏联想、想像,只是对诗歌内容简单分析,诗歌描绘的画面表述不清晰、不形象。【修改提升】“断肠人在天涯。”马致远常年漂泊在外,几年不曾回家一趟。日复一日堆积的思乡之情,被凄凉萧瑟的晚秋所渲染,暴露在黄昏的夕照
7、下。枫叶似乎受不了这抑郁的气氛,徐徐落下,永久地沉睡在大树妈妈的脚边。花儿似乎在为马致远而感到悲切,低下头沉默不语。空气迅速流动着,似乎想要带走这凄苦的忧愁,却怎么也带不走。写法小结一联想想像感其意结合作者写作此曲的背景,我们阅读时要以有形的景来想像诗歌描绘的画面,让想像到的画面成为通往作者内心的桥梁,与作者感同身受。逐句展开想像,用生动形象的语言,把文章意思表达出来。技法二深刻感悟显主旨【问题习作】这是一首借物言志的诗。句句都在写石灰,而实际上却句句在写人。作者于谦身为明代大臣,以身作则,精忠报
8、国,清白做人。他以这首大气的七言绝句比喻自身,其语言明白,内涵深刻,其人与诗,永垂不朽。这也是值得我们每个人学习的高贵品质:要清白做人。【诊断分析】赏析诗歌,没有对语言的推敲,对诗歌主旨理解不透彻,得到的感悟就不深刻。【修改提升】这是一首借物言志的诗。句句都在写石灰,而实际上却句句在写人。前两句就石灰的特征说人,“若等闲”三个字,抒发了作者在困难面前的大无畏精神。末句表现了丹心照汗青的高风亮节。作者于谦身为明代大臣,以身作则,精忠报国,清白做人。他以这首大气的七言绝句比喻自身,其语
