优化多元策略提高课堂实效.doc

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1、优化多元策略提高课堂实效————《红绿灯》的两次教学实践与思考【摘要】《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，这是一门综合性很强的课程。课程明确指出有效性是课程的追求。教学中如何提高课堂实效？笔者通过五年级品德与社会课《红绿灯》的两次教学实践，提出优化“教学目标”、“教学手段”、“学生活动”、“知识结构”四方面的策略，从而有效提高课堂实效。【关键词】多元策略课堂实效《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好

2、品德形成和社会性发展的综合课程，是一门综合性很强的课程。课程明确指出教育的有效性是课程的追求。那么如何开展这门课程的教学，提高课堂实效呢？作为刚满一年教龄的年轻教师，我想结合自己两次《红绿灯》的教学实践，来谈谈自己的一些思考和认识。两次的课堂教学，却得到两种截然不同的教学效果。第一次的教学，课堂看起来很热闹，却没有达到应有的教学效果。在老师们的指导下，自己的努力下，我采用了“优化多元策略”，来提高课堂实效，结果第二次的教学非常成功。所谓“优化多元策略”，就是指灵活运用各种有效的、适合教学需要的信息、手段、方法，

3、对教学环节进行合理的安排，从而提高教学实效。一、优化教学目标，是提高课堂实效的前提。教学目标是教学活动的出发点和归宿。在品德与社会教学中，只有将品德教育与知识学习相融合，将情感态度价值观与知识、技能等方面的课程目标相结合，并紧紧围绕教学目标设计相应的教法，课堂的学习活动才能更加轻松有效。否则，教学活动就有可能“无的放矢”，或者出现不应有的偏差，降低实效。《红绿灯》单元主要以安全为主线，整合了居家安全、用电安全、交通安全、户外活动安全等教学内容，融合了加强安全的教育，较好地体现了课程的综合性。根据教材的特点和学生

4、的实际情况，我把本课的第一课时的教学目标制定为：第一次的教学目标：81、认识有关的交通标志。了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。2、自觉遵守交通规则。行人走人行道，过马路走人行横道，不在马路上追跑打闹。第二次的教学目标：认知目标：1、认识有关的交通标志。了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。2、通过听故事看数据等活动，认识不遵守交通规则的危害和遵守交通规则的重要。情感目标：感受遵守交通规则，注意交通安全的重要性，以及不遵守交通规则的危害。行为目标：自觉遵守交通规则。行人走人行道，过马路走人

5、行横道，不在马路上追跑打闹。很显然，第二次教学目标的把握比第一次更为优化、更准确。在第二次制定的教学目标中，更明确地体现了情感与态度、知识与技能、行为与习惯、过程与方法等多维目标的融合，目标制定较为全面、完整。二、优化教学手段，是提高课堂实效的关键。品德与社会课程目标是预设的、静态的，而学生的生活和生命成长是生成的、动态的。因此，需要了解学生的认知、情感、行为基础和生活现状，掌握学生身心发展和品德形成的一般规律，找准学生和教材的最佳“结合点”，灵活选择和运用教学方法。学生只有在这样的氛围中才能学得快乐，教学效果

6、才能更有实效。在第一次的教学过程中，由于我没有很好地使用教学手段，情感目标没有把握到位，结果过于注重学生的认知目标，而忽略了情感目标，以至于品德课失去了原有的“味道”，变得像科学课了。经过整体教学手段的优化，第二次的教学学生学得很轻松，感受也很深。不但达成了认知目标，也较好地达成了情感目标和行为目标，大大提高了课堂实效。【教学片断一】1、播放遵守交通规则的画面，用欢快的音乐伴奏。2、过渡。师：这样的场景，在生活中你经常见到吗？8生：在生活中，我也有看到不遵守交通规则的现象。师：是呀，有些人交通意识淡薄，在车水马

7、龙的马路上发生了一幕幕不可挽回的悲剧。3、播放不遵守交通规则而引起的交通事故画面，用悲伤的音乐伴奏。师：晚上，一名中年女子下班回家，在十字路口准备拐弯时，正好遇上红灯，女子看看周围没有什么车，就飞快地跑了过去。结果与一辆直行的汽车相撞，女子当场死亡。师：你有什么想说的吗？生谈体会。师：请你想想看，她的母亲会怎样？她的孩子又会怎么样呢？生谈感想。1、运用对比和暗示教学。首先从正面切入，使学生认识只有人人遵守交通规则，才有交通秩序井然、生活幸福、社会发展的喜人景象，激发学生积极的情感体验。接着，从反面引导，呈现几个

8、触目惊心、鲜血淋淋的交通事故画面对学生进行强烈的视觉冲击，深切感受交通事故造成的生命和财产危害。通过正反对比教学，让学生更深刻地认识不遵守交通规则给人们带来的伤害，从而明确遵守交通安全的重要性。同时，使用音乐进行艺术环境暗示，这样不仅可以渲染课堂气氛，促进学生对教学内容的理解，而且能催生进一步学习的强烈的动机。教师通过欢快、柔和的音乐，让学生感受交通秩序井然有序的美好。通过悲伤、沉重的