平等待人教学设计.doc

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1、《平等待人》教学设计一、学习目标：知识与能力：懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。正确认识现实中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。情感态度与价值观：体验尊重他人、平等待人才能建立真诚互信的人际关系，也能使自己获得尊重与肯定。认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以

2、贫富贵贱智愚论人的品质。二、教学重点：认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人三、教学难点：正确认识现实中的差异和不平等四、教学过程（一）导入：展示“名人故事”导入课题。（二）以法国思想家蒙田的名言：“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”导出观点1、每个人都具有天赋平等的人格世界上没有完全相同的人，人与人之间也存在差异，你知道有哪些差异吗？2但这差异并不能成为不平等的理由，每个人与生俱来都是平等的，即有平等的生命权、发展权和追求幸福的权利。每个人作为社会的成员，都具有在道德和法律上同所有其他人同等的地位。2

3、、平等的人应该得到同样的尊重对待别人的态度表现出不尊重、不友善、不礼貌就是歧视的表现，从本质上说，歧视是狭隘的、丑陋的，是与现代文明观念格格不入的。歧视别人不仅不能抬高自己，反而会降低自己的人格。结论：平等待人是现代人的基本素质，是社会进步的体现。（三）结合课本P40“材料透视”，说一说；在近现代以前人类社会曾经出现过哪些不平等制度、歧视？小结：历史上的不平等制度体现了社会的落后和愚昧，给人类发展带来极大的危害，人们为争取平等进行了长期的努力和斗争。平等是人类长期追求的美好理想之一；不平等是落后和愚昧的表现（四）展

4、示现实材料，说明平等在社会进步中实现1.平等观念越来越普及，平等制度在许多国家建立。2.我国的社会制度保障着每个人在人格上和法律上的平等。小结：每个人的生命都是独特的，但是每个人的人格都是平等的，平等地待人才是社会进步的体现。（五）讨论如何对待现实中的不平等。（六）全课总结。2