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1、再塑生命海伦·凯勒学习目标：1.了解作者的人生经历及品质。2.理清文章思路3.体会作者热爱生命的积极态度，领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。学习重点：理解海伦凯勒再塑生命成功的因素。学习重点：深入体会聋哑人的作者对生活的独特感悟。学习目标海伦·凯勒（1880～1968）美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光
2、的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。背景链接好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的
3、老师——安妮·莎莉文女士。读准下列字音搓捻怦脾气譬如恩惠繁衍小憩诱惑枝桠冥思遐想遨游钥匙预兆凝聚遗憾和蔼琢磨绚丽(cuō)(niǎn)(pēng)(pí)(pì)(huì)(yǎn)(qì)(yòuhuò)(yā)(míngxiá)（áo）(yàoshi)(yùzhào)(níng)（hàn）(héǎi)(zhuómó)(xuàn)解释加线的词语截然不同:油然而生:恍然大悟:悔恨莫及:花团锦簇:美不胜收:不可名状:落英缤纷:冥思遐想:所作所为:形容界限分明,像割断一样。自然而然地.忽然.不。聚集成的团或堆。承担不了,做不完。说出。花。深沉。远。做。1
4、、课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。2、你觉得莎莉文是怎样的一位老师？请结合课文内容进行说明。3、课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦的性格特点。4、读完本文，海伦·凯勒和莎莉文老师给你留下了怎样的印象自学提纲听朗读，感知内容，再概括。莎莉文老师教“我”认识具体事物；莎莉文老师教我走进大自然；莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。你觉得莎莉文是怎样的一位老师？请结合课文内容进行说明。你发现了吗？莎莉文老师：热爱海伦，讲究教育的方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的
5、思维、智慧和情感合作探究出色的教育艺术家课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦的性格特点。海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富女孩。合作探究你发现了吗？各抒己见读完本文，海伦·凯勒和莎莉文老师给你留下了怎样的印象？理解人物形象再塑生命莎莉文海伦·凯勒极具耐心教育高超坚毅有情学习楷模共创辉煌充满爱心刚刚到来,抱我入怀给我娃娃,教我拼写井房散步,区别水杯走进自然,认识美丑理解爱字,认识抽象教育得法老师未到,急切猜想老师抱我,给我启示老师教字,我识水杯阳光明媚,自然美好风云突变,自然恐怖耐心说爱,具体抽象渴望
6、光明聪明好学“我”在莎莉文老师的爱心教育下,性格变了,对生活的态度也变了,并最终成长为著名的作家.是不是有了这样的教育都会成功?拓展延伸海伦再塑生命成功的因素:安妮·莎莉文:了解儿童心理讲究教育方式教学循序渐进善于启发引导热爱教育对象海伦·凯勒:勇敢、坚强,聪明、好学,有旺盛的求知欲,情感丰富,悟性高.爱的定义爱是什么？爱在这里。（指着心）爱就是花的香味吗？不是。爱是不是太阳？是太阳吗？爱是不是太阳？爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不
7、着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。在这些”爱“的讨论中，说得有道理吗？你又是如何理解”爱的定义的“？文章标题“再塑生命”的含义是什么？表达作者怎样的感情？合作探究你发现了吗？原意指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。你最喜欢哪些段落或句子？找出来读一读，并说说喜欢的理由。品读赏析海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事
8、迹。互动共享贝多芬德国伟大的作曲家26岁时听觉衰退35岁时完全耳聋……—世界不给他欢乐他却创造了欢乐给与世界
