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1、春人教版七年级语文上册山西省吕梁市临县曲峪镇初中刘聪明教学目标：1.掌握课文写景特点:①抓住春天"新“、"美“、"充满活力"的特点来描写景物;②分层次写出春景画面。2.准确把握作者的感情脉络,经过朗读训练,要使学生能读出作者在文中要表达的感情。3.揣摩文章中的语言美。4.比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。5.在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,让学生细细体会内在所饱含的作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求,作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。6.联系实际,广泛阅读,开阔视野,与校园文化结合,让学生从中体会美的衔接重点与难点：1.揣摩文中准
2、确而生动的词语和句子,体悟作者语言表达的巧妙;2.体会语言中蕴涵的感情,能理解作者在文中所抒发的"热爱春天,赞美春天"的思想感情;3.结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;4.状物抓住特征,写景注意层次。春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春晓唐孟浩然春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。春夜喜雨【唐】杜甫好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。初读课文扫清障碍1、读准下列加点
3、的词语 酝酿(yùnniàng)黄晕(yùn)应和(hè)嘹亮(liáo)人家屋顶上全笼着一层薄(báo)烟披着蓑(suō)戴着笠(lì)静默(mò)抖擞(sǒu)水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)晕(yùn)巢(cháo)2、词语教学:学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。 欣欣然:欢欢喜喜的。 朗润:明朗润泽 卖弄:炫耀 酝酿:文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。 繁花:密密的开着的花 赶趟儿:文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活:舒展,活动。 呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。 宛转:形容声音
4、圆润柔媚 花枝招展:比喻姿态优美。招展,迎风摆动。细读课文整体感知理清作者思路,可思考以下问题:1、课文写了春天的哪些景物?请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。2、这些景物各有何特点?各段描写之间有何关联?请用简洁的语言,尽量完整的说出本文的行文脉络。全班集体研讨,各抒己见,互相补充,明确课文主要内容,并且依照课文的脉络,用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。明确文章脉络结构：春草图——草报春春花图——花争春春风图——风唱春春雨图——雨润春迎春图——人迎春盼春——绘春——颂春精读课文鉴赏创新问题探究，小组讨论a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?b.说说你为什么
5、喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)c、读一读,读出情。片段精赏1：小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好,“钻”表现了生命力顽强,写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱。“偷偷地”要轻读,将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了,既没有了那种顽强的生命力,语言也不生动形象了。片段精赏2：“嫩嫩的,绿绿的”本该在“小草”的前面,为什么放在句末?——放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出了小草嫩绿的特点,同时使句子生动活泼,富有生气。读时第一个字重读,后两字要轻。将“嫩嫩的,
6、绿绿的”放回原来应在的位置,作比较朗读,体味其不同的效果。片段精赏3：“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福,含有深情的感觉。片段精赏4：课文最后三段的三个比喻句,总写春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活泼生动;春天是健壮的,她充满了力量。片段精赏4：“盼望着,盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作,表现了作者殷切而又喜悦的心情。总结：春风是无形的,是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度,把无形、无味、无色的春风写得有声有
7、色,有情有感。朱自清先生将自己的感情融于景物中,在他的笔下,所有的景物——那小草,那春花,无不充盈着跃动的活力和生命的灵气,以至于也撩拨起我们的喜爱之情。集体朗读课文一次，注意体味文章字里行间所蕴含的感情。在这一堂课里,我们又积累了不少的词语,从整体上对课文有了初步的理解,理清了文章的结构,在朗读声中,听得出大家既爱春天,也爱这篇如诗如画如歌的散文。课后作业1、掌握字词。2、熟读课文,背诵1-5段,鼓励背诵全文。再见，亲爱的同学 让春天永驻心间！ 让我们永远拥有 春天般健康的精神状态！ 让我们相约每一个春天！
