寓言四则前两则.doc

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1、《寓言四则》前两则教学设计照镜一中马晓红教学内容：《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教学过程：教学目标：1,整体感知《赫尔墨斯和雕像者》故事情节，感知人物形象，概括寓意。2、感知《蚊子和狮子》，用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。一、导入同学们，《农夫和蛇》、《拔苗助长》、《掩耳盗铃》，这些故事你们都还记得吗？这些生动有趣的故事给我们留下了深刻的印象，今天我们就来学习《寓言四则》，看我们能从中获得哪些启发。二、检查预习《出示图片》，伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加

2、工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。掌握字词，给划线字注音：饶头庇护粘住赫拉掌握下列词语庇护凯歌饶头较量三、朗读寓言，分析故事情节1、  朗读《赫尔墨斯和雕像者》，感知故事情节。请同学们用一句话概括故事内容。思考：赫尔墨斯为什么来到凡间？赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？    赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样？一个银元是贵还是便宜？赫尔墨斯是个什么样的人？四，读出感情，感知寓意。怎样有感情地读出赫尔墨

3、斯的三问？把握人物形象来读。师范读，生自读，读出赫尔墨斯的自命不凡。可以让同学分角色读，一生可以用手指着同桌，趾高气扬地读：值多少钱？另一生回答，雕像者的奚落也要读出来，同学们声情并茂地读出赫尔墨斯的形象特点。此时再让学生总结《赫尔墨斯和雕像者》的寓意   。五、接着学习《蚊子和狮子》读故事，知情节。蚊子为什么战胜了狮子？蚊子为什么败给了蜘蛛？根据故事情节，概括寓意。（骄兵必败）联系实际，深入探究1、在现实生活中，你遇到过类似的人吗？2、你觉得这个故事还适用于哪些人呢？六、让学生多角度概括寓意，培养学生的发散性思维。例如，从蜘蛛的角度，可以概括

4、为：机会总是给有准备的人准备的。从狮子的角度来概括：遇事不要冲动，要冷静，要善于思考。从蚊子的角度还可以概括为，我们要善于以己之长克敌之短，知己知彼，才能百战不殆等，由此可知，寓言的寓意有时可以多角度来概括。六、思考：请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同之处？有人说：寓言是一个怪物，当它向你走来时是一个故事，生动活泼，当它转身离去时，是一个道理，严肃认真。拉˙封丹说：读寓言，要学会从“身体”读出“灵魂”。寓言的特点是什么，请同学们看课前提示，总结寓言的特点。七、布置作业1、自编寓言故事，注意考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是

5、否一致，寓意能否揭示一种生活道理。参考题目：①嘴和眼的对话    ②树和斧子五、扩展阅读课件打出成语：郑人买履、买椟还珠、画蛇添足、守株待兔、滥竽充数等，让学生讲讲这些故事及寓意。2、课外读〈伊索寓言〉〈中国古代寓言选〉教后反思：1、其实，并不是所有的寓言都适合多角度解读，如〈赫尔墨斯和雕像者〉，其明白的寓意已经很难再有想像的余地，一定要多角度解读反而生硬。2、确实很有必要引导学生多阅读一些简短深刻的文言寓言，既积累了一些成语，又提高了学生文言阅读的能力。学生也很感兴趣。