向名家学写作.doc

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1、教学设计方案1、教学目标：精读作家马及时的名篇《王几何》，引导学生从表现手法、修辞手法、描写方法和精彩词语等方面向名家学习写作。2、学情分析：初一的学生，对写作方法仅停留在感性的阶段，写人记事的习作只是达到了基本的文通字顺的程度，写出人的特点、叙事的技巧等方面还有待提高。3、重点难点：重点，精析课文，找出学习要点。难点，落实到自己的写作中去。4、教学过程：活动一：展示弥勒佛的图片，导入新课。（课文中的主人公王老师像个笑面佛，爱笑和胖是他的两个特点，所以选这张图片做切入点）活动二：学生总结文中王老师的几个特点外貌：方头大耳

2、矮胖性格：幽默民主爱笑教学：水平高方法巧活动三：今天我们学习作家是怎样把王老师的特点呈现在我们面前的？他运用了怎么的方法和技巧？活动四：展示预习作业要求，课前布置学生从这四个方面仔细分析课文，找出学习要点。表现手法：对比设置悬念侧面描写呼应修辞手法：设问反问比喻夸张描写方法：外貌、语言、动作、心理、环境精彩词语：动词形容词等活动五：学生分组汇报预习情况，为了调动积极性，教师采取前两轮必答，第三轮抢答的竞争机制。（全班已经分为9个小组，必答题每答对一题，小组加一分，抢答题答对加一分，答错减一分。活动六：教师针对学生回答的遗

3、漏点进行补充。题目，本文用外号做题目，新颖别致。收尾呼应，篇末点题。1、布置作业对照今天的课堂收获，修改前一节课写的作文草稿。2、课后反思：学生通过一节课的发掘名家优点，心中收获颇丰。可是，学生真正要布局谋篇，难度还是相当大的。对学生进行写作训练最终还是离不开阅读，对名家名篇的模仿，还应加大阅读量。博采众长，像蜜蜂一样，广泛地采集百花之精华，才能酿出香甜的蜜。