向画家学构图(说课稿)

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1、n向画家学构图说课稿《向画家学构图》说课稿洋县马畅中学刘小民l设计意义本节教学设计是美术专题课，眼下我正在给学生能讲授造型·表现这块领域。遇到了不少学生在绘画上的诸多问题，需要及时解决，以免造成严重的后遗症。我们的学生虽然进入了初中，但是美术修养还很底、美术学知识了解甚少，特别绘画根底还非常薄弱，许多同学对以前小学学习过的构图理解不到位，遇到绘画课，逮住就画，偶尔有个别画的不错的，只因画面构图存在诸多问题，影响了画面美感，以至于现在绘画上老师经常不厌其烦的强调构图，可是效果事与愿违，收获甚微。本节课的内容在小学美术第9册第16课《学学构图》里讲过可以说是老课新讲，不过面

2、对我们学生的学习实际情况，不得不再拉出来讲授。我把它设计成绘画专题课，普遍应用与我们初步接受绘画的同学们学习和提高。l教学内容本课属于“造型•表现”学习领域的内容，让学生通过欣赏、观察、思考、讨论、实践等活动，初步掌握常用的三角形构图等并尝试运用学到的方法进行绘画练习。l教学目标1、情感价值观：通过欣赏体验，感受构图的形式美和重要性，感受不同构图形式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。2、认识目标：通过教学活动和实践，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握最基本的构图的方法。3、技能目标：培养学生思维、观察、感知构图的形式美的能力，提

3、高对造型艺术的驾驭和创作能力。l教学重点通过欣赏，感受美术作品中的不同构图方法，掌握常用的绘画构图方法。l教学难点尝试运用均衡的方法进行构图练习实践。l教法学法欣赏与评论、教授与尝试l教学准备课件、范画、绘画工具。l课时1课时教学过程：欣赏与发现n课件导入，直观感受构图重要性。1、“聚光灯”出示课件画面一部分，吸引学生的注意力和好奇性。（“聚光灯”类似于画款舞台揭示出我们面对一张白纸作画时怎么把想要表达的物像安排到合适地方才能吸引观众的眼球）2、展示不同构图、选景和搭配物像的图片，让学生便欣赏边思考，这些构图不同构图之间的差异是什么？n向画家学构图说课稿3、小结：大家刚

4、刚说的这些，我们把它们称作构图。n揭示课题由此可见，构图的好坏对一张画有着举足轻重的作用。讲究的构图可以让画面美观、有序，主题突出，而不讲究构图的图画，则会给人凌乱、倾斜、局促等不和谐的感受。那么什么是构图？怎么构图呢？三、新授部分Ø何谓构图？构图一词是外来词，英语Composition构图一本是舶来语，源于拉丁文“Composition”，是由词根“com-”一起，+“-pose”放组成的，连在一起也就是“将东西放在一起”“组成”的意思。的音译，翻译后为（n.作文，作曲；创作；构图，布置；妥协，和解）作为造型艺术术语。在中国画的理论中称为“经营位置”、“布局”、“章法

5、”等。构图理论的渊源1.一千多年前，东晋画家顾恺之《画评》：“若以临见妙裁．寻其置陈布势，是达画之变也”。“置陈布势”（位置、陈列、布局、气势）之说是中国最早的绘画构图理论。2.南齐谢赫《古画品录》形成绘画创作与美学批评准则“六法”论，“经营位置”成为千古之一法。要求把构图和笔墨等其他形式要素组合，共同实现“气韵生动”的境界。3.唐代张彦远《论画六法》把构图提为“面之总要”（如同文章纲要）。4.南北朝宗炳《山水序》、五代荆浩《仙水诀》、宋代郭熙《林泉高致》等画论著作对构图理论均有涉及。5.元代以后，画论中对取舍、宾主、气势、呼应、虚实、疏密、参差、开合等等构图经验也不断

6、有所总结和扩展。如饶自然在《绘宗十二忌》中指出了一系列构图处理的弊病：布置边塞、山无气脉、石止一面、境无夷险等等。6.到清代，构图的理论已十分丰富，形成“定位分疆，变异奇险，游移空间、活眼虚灵、装饰色彩、分合聚散、款题用印”等极具民间特点的构图模式。我国自20世纪初引进欧洲绘画构图理论，开始从新的角度和方法来研究构图。把自然界具体形态和形象，提炼、加工、组织、安排在画幅中。定义：构图是一切造型艺术的重要造型手段之一。从广义上讲，是指形象或符号对空间占有的状况。（以平面造型为主平面造型：1.绘画艺术2.摄影艺术。）狭义上讲：构图是艺术家为了表现一定的思想、意境、情感、在一

7、定的空间范围内，运用审美的原则安排和处理形象、符号的位置关系，使其组成有说服力的艺术整体。通俗指，构图就是如何把人、景、物安排在画面当中以获得最佳布局的方法，表现作品的主题和美感效果。简单的来说就是，“怎样在画纸上摆放物像的位置和关系。”长期以来，中外无数位艺术家们、画家们经过长期的研究和实践，找到了一些对绘画创作普遍有用的构图规则。看看中外名家如何看待构图n向画家学构图说课稿构图——平面分割的形式科学，是绘画处理中最根本的问题，犹如是文章的组织问题，是剧本的结构问起一样。常锐伦著《绘画构图学》人民美术出版社2008.12第8页。——吴冠