看图写话《观看小猴子》教学设计.doc

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1、《观看小猴子》（看图写话）教学设计长岗中心学校花伦生教学目标：1通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。2引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。3在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。教学重难点：在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。教学准备：教学课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入1、小朋友们去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言，并说一句完整话。）2、明确本节课学习内容。这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。板书

2、：观看小猴子二、大屏幕出示一些词语钻来钻去站跳吃爬坐游戏逗躲争抢倒挂（让学生边读读边理解，帮助学生在看图写话中运用。）-5-三、课件出示一组生活中单独一只小猴子活动的图片让学生逐一说一说看到了小猴子在干什么，并提示句式：“一只小猴子正在（），它非常（）。”四、比一比，谁的眼睛亮过渡语：本次看图写话的这幅图中，小猴子们的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴向我们跑来了！比一比，谁的眼睛最亮，能看清楚这些小猴正在做什么。1、师逐一用课件出示各种姿态猴子的课件。学生仔细观察。引导学生按：“小猴正在（）”的句式逐一说画面的内容，最好能用上课前学习的词语。学生说的过程中，可引导学生参与评价。（说给自

3、己的同桌听一听）2、小结。五、赛一赛，谁的小嘴最棒过渡语：小朋友的眼睛真亮，小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。老师这里有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！课件出示画面（本节课的看图写话图片），组织小朋友仔细地看一看。1、画面上的小猴子都在做什么?（指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来，可以选择课前学习的词语来说：钻来钻去站跳吃爬坐游戏逗躲争抢倒挂）预设1：我看到一只猴子坐在假山的山头上一边吃苹果，一边看着前面。预设2：我看到左边一上一下两只猴子爬在一起，做好了争抢游客扔过来的水果的准备，逗得大家哈哈大笑。预设3：我看到有

4、一只猴子站在树上，一只手拿着一个大苹果。还有一只小猴子倒挂在树上，真敏捷。预设4：我看到有一只猴子站在山崖边，想往下跳。预设5：我看到有两只猴子钻来钻去，好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现。-5-……师:孩子们真棒，不仅会看，说得也很好，把小猴子的各种姿态也说出来啦，老师忍不住要表扬表扬大家了。2、你们能用“有的……有的……还有的……”说一句完整通顺的话吗?出示:假山上有许多可爱的小猴子,它们有的，有的 ，还有的 。（自己练说-----指名说-----互相说）3、我们还可以把“有的”、“有的”换成“一只”、“一只”，把“还有的”换成“还有一只”，谁愿

5、意再来说一说呢？（表扬）4、我们说了半天猴子了，那我们再来看看，图上除了可爱的猴子们，还有一些什么呢？（假山、绿树、老师、同学以及其他人）我们怎么把这些事物和人，与我们刚才说的猴子连在一起呢？聪明的小脑袋瓜，快想想办法吧！随机出示：有一天，_________带着_________去_________看猴子。师：这句话中，告诉了我们故事发生的时间、地点、人物，以及发生的事件（四要素）。你能对应地说说时间、地点、人物以及事件，各是什么吗？（板书：时间，地点、人物、事件）师：我们写一件事时，一般都以这样的句子作为开头。（板书：开头）5、你觉得动物园里的小猴子怎么样?（要让别人知道已经写完了或者

6、可以表述一下自己的心情，通常这是文章的结尾，谁愿意来给文章加个结尾呢？）出示:动物园里的小猴子!6、你今天玩得怎么样?出示:我们今天玩得！7、组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。六、比一比，谁的书写能力强-5-过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！孩子们知道文章的开头和结尾，那你们知道哪里是经过吗？（对，就是小猴子千姿百态的样子）那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？1、出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。（聪明的孩子可以用开头、经过、结尾写

7、出来）2、学生写话，教师巡视指导。 随机出示：（时间 ），（人物）带着（人物）去（地点）看猴子。小猴子们的样子可真有趣，你看,它们有的_________  ,有的_________ ,还有的_______，我最喜欢_________ 。动物园里的小猴子_________!我们今天玩得_________！七、评一评，谁的能力强1、让学生将写好的写话认真读读，修改好。评一评谁写的好。要突出表扬“书写题目，正确使用标点符号且独立占格，句子