作文的多角度立意.docx

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1、《作文的多角度立意》教学个案川大附中语文组陈丽娟在九年级上册第四单元有一篇课文《事物的正确答案不止一个》，这是一篇培养创造性思维的文章，它告诉我们，面对同一个问题，我们可以从不同的角度去看待，去思考，从而得出不同的结论。基于此，我想到了我们的作文教学，学生面对的不都是同一个题目吗？如何在同一个题目下，找准自己的角度，确立一个深刻而有新意的主题，正是我们亟待解决的问题，因此，我将这次的作文专题拟定为作文的多角度立意。为了引起学生的兴趣，我选择了一个非常有趣的绘本故事《三个笨学生》来引入，通过我轻柔的朗读，既营造了一个温馨的氛围，让学生

2、轻松进入情境，又让他们明白多角度思考的重要性，在这种情况下，自然地提出核心问题：品读《爱莲说》、《荷叶母亲》，总结多角度立意的方法，写出对“水”的感悟。问题提出来了，解决问题才是关键。要学习写作文的方法，课文就是最好的范本，可以拿来进行学习、借鉴。于是，我精心挑选了两篇课文：《爱莲说》和《荷叶母亲》。这两篇文章虽然都针对“莲”这一个相同的对象，但却写出了不同的立意：《爱莲说》的立意是：莲，花之君子者也。《荷叶母亲》的立意是：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。由此可见，对于同一个对象，可以

3、进行多角度的立意。他们是如何做到的呢？在这个问题的指引下，我们开始进行方法的探寻。我们发现，作者充分调查动了自己的联想，确定了自己的立意。再通过生动形象的描写、叙述，将形象具体化，最后再运用托物言志的方法，将形象升华了。方法简单总结为：展开联想，确定形象。记叙描写，具体形象。托物言志，升华形象。这样既新颖又有深度的立意就完美地呈现了。方法是为了指导实践的，因此，最后我安排了作文片断练习：写出对“水”的感悟。学生因为有了前面的方法指引，因此，写作起来得心应手，写出了一篇又一篇佳作。佳作示例：《文明之源》杨笑玲从人类誔生之前，水就一直存

4、在着。或许史书记载不了千百年来的文明，时光无法呈现不为人知的古老文化。但水，全部都知道。看黄河气势宏大，波涛汹涌，你就这么流过了几千年，承载着中华民族的精神文明。几千年前，炎黄部落的兴盛，离不开依黄河而建。在黄河边上，勤劳勇敢的中国人民用双手、用智慧，开启了一个新的时代，创造了一种辉煌的文明。黄河，中华的母亲河，你是文明之源。再看历史上著名的幼发拉底河和底格里斯河。一种神秘古老的文明从这片两河流域缓缓兴起，成为了史上著名的“两河文明”。远古的文明和智慧是世界人民熟知的和尊敬的。两河流域，你创造了世界的文明，你是文明之源。水，不仅是生

5、命的源泉，更是文明的发源地。文明因你而起，也因你而传承。《近墨者黑》占倩世人总称赞水包容万物，海纳百川，纵不可否认，但水，也不全是优点。一杯纯净的水，仅仅因为一滴黑墨就会变得浑浊——这样看来，水就如同一个没有坚定立场的人，极易受到外界的干扰。词人歌颂水，说它洁净无秽，造福生灵，可谁又曾想过，水在洗涤他物之时，自己又何不受到了污染。水，近墨者黑，它又如何保持自己原有的生活态度？又如何坚定自己的精神品格。不要做水一样的人——近墨者黑，不要做水一样的人，难以永远保持那颗质朴的心。这两篇佳作思维开阔，立意深远。同样是“水”，她们的立意却不同

6、。第一篇的立意是：水，是文明之源。第二篇的立意是：水，就如同一个没有坚定立场的人，极易受到外界的干扰。为了表现这样的立意，她们分别扣住水的特点进行了描述，都运用了托物言志的方法。非常好地体现了这节课的教学成果。。由此可见，在这节课的设计和执行过程中，很好地体现了学校的核心问题教学模式，分成“提出问题、分析问题、解决问题、运用反馈”四个步骤一步步来实施，很好地调动了学生的缄默知识，带领学生对问题进行了体验及深度体验，较好地体现了学校的校本教研，取得了较好的教学效果