七年级语文下册《伤仲永》学案人教新课标版.doc

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1、《伤仲永》学案教师寄语：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──爱迪生学习目标：１、熟读、朗诵课文，积累文言词汇。２、理清文章脉络，了解借事说理、详略得当的写法。３、感悟文意，认识后天教育的重要性。学习过程一、创设情境、导入新课　　天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”被誉为“发明大王”的爱迪生也有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，中国唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”，这些话语都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源勤奋好学。遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃

2、天才，结果沦为庸才，今天我们学习的方仲永就是其中一例。看看王安石为何“伤”仲永呢？二、朗读课文，翻译课文，把握文章　　１、初读课文，准确认读：隶（lì）　　扳（pān）　　谒（yè）泯（mǐn）　　称（chèn）　　卒（zú）　　２、复读课文，读清句字：学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿。9用心爱心专心　⑴　未尝／识书具，忽／啼求之。⑵　借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。⑶　其诗／以养父母、收族为意。⑷　自是／指物作诗／立就，其文理／皆可观者。⑸　父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。三、熟读课文后，深入理解课文内容，质疑探究　　　3、方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶

3、段，有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？4、　方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？5、“伤”的具体内涵有哪些？　四、合作探究、探究主题　　　6、仲永的故事是真的吗？9用心爱心专心7、本文为什么详写仲永才能初露时的情形？　　　　　8、作者为何只追究仲永父亲的责任而不写仲永自身的失职？五、迁移拓展9、你同意作者的看法吗？　　10、同学们感受了方仲永的故事。此时，你有什么话要说呢？（三选一）　　　⑴　仲永啊，我想对你说　　　⑵　方父啊，我想对你说　　　⑶　（假如你是方仲永，你有什么话对大家说呢？）各位啊，我想对你们说六、当堂达标（一）、基础知识题１、解释下列句子中画线的词。　　　⑴　未

4、尝识书具　　　　　尝：__________________________⑵　其诗以养父母、收族为意9用心爱心专心族：__________________________　　　⑶　其文理皆有可观者文理：________________________⑷　从先人还家先人：________________________　　２、给下列句子中画线的字注音。⑴　日扳（　）仲永环谒（　）于邑人⑵　不能称（　）前时之闻⑶　泯（　）然众人矣　　３、指出下列句子中的“其”所指代的内容。⑴　即书诗四句，并自为其名其：________________________⑵　其诗以养父母、收族为意其：________

5、________________⑶　其文理皆有可观者其：________________________⑷　稍稍宾客其父其：________________________⑸　父利其然也其：________________________４、按原文填空。　　　⑴　幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。⑵　仲永之所以会发生如此大的变化，是“___________________

6、_____”。9用心爱心专心这个事例告诉我们________________________。（这一空用自己的话作答）（二）、阅读测试题　阅读下面文字，回答后面问题。金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“混然众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材

7、人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之入，得为众人而已耶？　　１、解释下列字词。⑴　邑人：__________________________⑵　利其然：________________________⑶　扳：____________________________⑷　环谒：__________________________　　２