《济南的冬天》教学设想.doc

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1、尊敬的各位领导、各位老师:大家下午好!著名心理学家马斯洛的基本需求层次理论相信大家都很熟悉,在这个需求层次金字塔的第四层和最顶层分别是尊重需求和自我实现需求。其实他还提到过另外一种需求,那就是审美。他没有将其单列,而是把它放到了尊重需求和自我实现需求的中间。从某种意义上说,人的自我实现就是个体人生美学观念的践行和实现。人在世上走一遭,在滚滚红尘中轮回,从孩童到青年到中年到老年,各个阶段都有其独特的美。而这些美,大抵与自然四季之美吻合。“美”,是我解读本文的立足点,也是切入点和探究点。我将从以下几个方面来谈谈对这篇文章的教学设想:一是教学目标的确定,二是教学方法

2、的选择,三是教学过程的设计,四是教学结束后反思。一、教学目标的确定(一)教材分析《济南的冬天》是老舍先生的一篇名篇,全文综合运用了多种写作手法,描绘了一幅充满阳光的宁静、淡雅、舒适的冬天画面,清新、流畅的表达了作者对济南冬天的喜爱之情。《济南的冬天》是语文七年级上册第三单元的第二篇课文。从全书来看,我觉得这样的安排是有深意的。从语文教学人文性的角度去审视,全书的核心单元应是第四单元——人生的构建。人生如何构建,前三个单元给出了答案,第一、二单元展示了人性之美,启发学生去寻找生命中的重要他人,汲取人生的养分,并有可能成为他人的重要他人。第三单元则展示自然之美。自

3、然之美是复杂的,但大致可以从优美和壮美两种类型去窥探。《济南的冬天》是继朱自清的《春》之后继续展示优美的文章。从语文教学工具性的角度去审视,这是一篇构思精巧、结构完整,语言生动活泼,情感表达清新、自然的写景抒情散文。这是一篇感受散文魅力,探寻散文阅读方法、写作方法的典范之作。(二)学情分析学生刚刚步入中学,从孩童到少年,对美的感受力是不欠缺的,对如何去感受美却是懵懂的,容易忽视美的细节。学生对散文并不陌生,但对散文的阅读方法和一般写作技巧却并不清晰。(三)教学目标及重难点1.知识与技能目标:正确读写和运用本课的生字词和多音字;了解并熟悉散文阅读的四个维度——感

4、知结构之美、感受材料之美、品味语言之美、体会情感之美。2.过程与方法目标:流利、有感情地朗读课文,抓住景物特征,写作美。3.情感与态度目标:培养学生热爱自然的感情和审美能力。二、教学方法的选择诵读法、圈点勾画法、合作探究法三、教学过程的设计课前准备:学生利用工具书扫清文字障碍。课时安排:2课时第一课时:感受美——感受景物(材料之美,语言之美,体会情感之美第二课时:创造美——选择美的材料,使用美的结构,创造美的文字重点说说第一课时,我将其定位于一节美读课。(一)创设情境,引入美(二)学生自读,感受美(三)教师范读,聆听美(四)师生共读,品味美四、教学反思与文本对

5、话——确定授课类型与作者对话——寻找感情共鸣点与自我对话——关注学生成长

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1、尊敬的各位领导、各位老师:大家下午好!著名心理学家马斯洛的基本需求层次理论相信大家都很熟悉,在这个需求层次金字塔的第四层和最顶层分别是尊重需求和自我实现需求。其实他还提到过另外一种需求,那就是审美。他没有将其单列,而是把它放到了尊重需求和自我实现需求的中间。从某种意义上说,人的自我实现就是个体人生美学观念的践行和实现。人在世上走一遭,在滚滚红尘中轮回,从孩童到青年到中年到老年,各个阶段都有其独特的美。而这些美,大抵与自然四季之美吻合。“美”,是我解读本文的立足点,也是切入点和探究点。我将从以下几个方面来谈谈对这篇文章的教学设想:一是教学目标的确定,二是教学方法

2、的选择,三是教学过程的设计,四是教学结束后反思。一、教学目标的确定(一)教材分析《济南的冬天》是老舍先生的一篇名篇,全文综合运用了多种写作手法,描绘了一幅充满阳光的宁静、淡雅、舒适的冬天画面,清新、流畅的表达了作者对济南冬天的喜爱之情。《济南的冬天》是语文七年级上册第三单元的第二篇课文。从全书来看,我觉得这样的安排是有深意的。从语文教学人文性的角度去审视,全书的核心单元应是第四单元——人生的构建。人生如何构建,前三个单元给出了答案,第一、二单元展示了人性之美,启发学生去寻找生命中的重要他人,汲取人生的养分,并有可能成为他人的重要他人。第三单元则展示自然之美。自

3、然之美是复杂的,但大致可以从优美和壮美两种类型去窥探。《济南的冬天》是继朱自清的《春》之后继续展示优美的文章。从语文教学工具性的角度去审视,这是一篇构思精巧、结构完整,语言生动活泼,情感表达清新、自然的写景抒情散文。这是一篇感受散文魅力,探寻散文阅读方法、写作方法的典范之作。(二)学情分析学生刚刚步入中学,从孩童到少年,对美的感受力是不欠缺的,对如何去感受美却是懵懂的,容易忽视美的细节。学生对散文并不陌生,但对散文的阅读方法和一般写作技巧却并不清晰。(三)教学目标及重难点1.知识与技能目标:正确读写和运用本课的生字词和多音字;了解并熟悉散文阅读的四个维度——感

4、知结构之美、感受材料之美、品味语言之美、体会情感之美。2.过程与方法目标:流利、有感情地朗读课文,抓住景物特征,写作美。3.情感与态度目标:培养学生热爱自然的感情和审美能力。二、教学方法的选择诵读法、圈点勾画法、合作探究法三、教学过程的设计课前准备:学生利用工具书扫清文字障碍。课时安排:2课时第一课时:感受美——感受景物(材料之美,语言之美,体会情感之美第二课时:创造美——选择美的材料,使用美的结构,创造美的文字重点说说第一课时,我将其定位于一节美读课。(一)创设情境,引入美(二)学生自读,感受美(三)教师范读,聆听美(四)师生共读,品味美四、教学反思与文本对

5、话——确定授课类型与作者对话——寻找感情共鸣点与自我对话——关注学生成长

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