《雷雨》教学设计 (2).doc

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1、《雷雨》教学设计一、设计原则《雷雨》是人教版小学语文二年级下册第五组中的第二课，是一篇精读课文。本节课是识字教学，有4个字要求会认，有12个生字要求会写。本课设计遵循了以下原则：1、尊重学生学习主体地位，联系学生生活、学习实际和儿童特点。从学生已有的生活、学习经验出发，尊重学生独特理解。2、学生随文识字，通过文本的语言环境理解汉字。同时也为下节阅读教学留下伏笔。3、遵循语文本身规律进行教学。实实在在教学，通过汉字学习、理解语文规律。激发学生热爱祖国语言文字的情感和积极性。4、重视写字。通过汉字书写，让学生体会汉字之

2、美。二、教学目标1、运用已有经验和通过对文本的阅读，自主识记“垂、乱、压、虹”4个生字，初步感受用词的准确。对所学生字进行初步运用。2、学写本课的12个生字，正确、端正书写本课左右结构的字，初步理解汉字笔画之间的呼应关系，并能自主运用在书写中。3、体会汉字的独特魅力，学习利用汉字特点进行识字。4、培养热爱祖国语言文字的情感，提高识字兴趣，增强学习语文的信心。三、教学重点1、通过文本阅读学习汉字的过程。2、理解汉字笔画、偏旁之间的呼应关系，把汉字写正确、美观。四、教学难点1、让学生认识汉字的造字法的特点，并用于识字。

3、2、理解汉字笔画、偏旁之间的呼应关系。五、教学准备1、生字卡片、教学课件、小磁铁块、多媒体教学平台2、学生初步预习六、教学过程详案一、引入板书课题（约3分钟）1、组织教学。师：同学们真有精神，我很喜欢你们这样学习的状态（视情况而定）。2、引入：师：老师准备明天去爬山。我上网查了一下天气预报，结果是这样的（出示，课件画面），哪位同学告诉我，明天的天气怎么样？师：回答的很正确，你是从哪里看出来的？师：对，你很会在生活中学习，你见过雷雨吗？雷雨什么样子的？这样的天气适不适合去爬山呢？3、板书课题：师：雷雨，是一种自然现象

4、，往往电闪雷鸣，风雨交加，一般多发于春末和夏季。今天我们来学习第18课雷雨。（板书雷雨）大家认真看老师板书，这“雷”和“雨”有什么地方相似，雨字头和雨有什么不同？（让学生去观察，体会“雨”字和“雨字头”的不同。）二、初读课文，生字正音（约5分钟）师：对你很会观察。我们一起来读书，看看书上是怎么描写雷雨的。大家打开课本，先自由有感情朗读（课文），这是读书的要求（出示课件），找位声音响亮的同学来把要求读一读。师：读得真好，请大家带着任务来读书吧。老师巡查，了解学情、帮助、提醒同学。师：同学们读得很认真，下面，老师要检查

5、一下大家自学的情况。请同学第一个问题，你读明白了什么?（评价视情况）师1：你回答得不错，你很会读书。师2、课文光写了雷雨时的样子吗？（生可能答）对还写了雷雨前、雷雨后的情形。师：老师还要考考大家，我们一起做一个游戏，来摘桃子，（点击出示课件画面）读准字音，桃子才会被摘下来，谁来试一试？（找同学读、并带读一遍，后摘桃子）师：同学们读得真好，看来大家自学得不错。（课件设置的是对象响应，可以根据情况，来决定次序。注意“垂”字是舌后音要强调。）三、学习生字：（约15-18分钟）师：生字光认得是不行的，还要记住它，要会写。请

6、大家同桌讨论一下，我们怎样记住这四个生字。（点击出示学习生字的要求）。谁来为大家读一读要求？好请大家自己想一想办法，开始吧。老师巡查，了解学情、帮助同学自学。师：大家讨论得差不多了，好，来汇报一下。找一个坐得最端正的同学先来说说那个字最难学，你们是怎么记住他的？（课件是可以交互连接的，根据课堂情况来定学习生字的次序）教学：“垂”点出课件“垂一页”师：哦，你们认为“垂”字最难学，难在哪里呢?师：说得不错，这个字不但笔画多，而且很多横线长短不一。师：那你们是怎么记住这个字的的呢？老师出示垂的卡片。生（看样子像，这是一个

7、会意字；千+草字头+士，睡字减掉目字旁）师1：你们很聪明、很了不起，知道会意字。我们的汉字真有趣，他们比我们爷爷的年龄都大，学不好汉字，对不起咱们的老祖宗。（相机板书会意）让同学坐下。师2：你们运用了汉字加减法，利用熟悉的字和偏旁来记住新字。这种认字的方法很好。让同学坐下。师：老师这里还有一个垂字，大家观察一下那个字漂亮？师：好眼光，那么这个字为什么不漂亮呢？师：（对，你很会观察）师：对，当一个字中出现了几个相同的笔画时，他们要互相呼应，把距离排一样才美观。（板书呼应）下面大家书空，跟着老师把这个字写一遍。平撇来当

8、头，一横短又平，一竖站中间，二横最长在中线，一竖一撇左右立，三横长四横短。师：哪位同学给大家读一读所在的那一个自然段？点击课件。师：读得很（正确、流利、响亮、有感情等）师：那你能不能告诉大家，蜘蛛从网上垂下来，是个什么样子呢？（评价根据情况）师1：对你很聪明，一定是边读边想的，从书中悟到了垂的意思。这个垂字用的多好啊！会读书，请坐。大家想不想看看蜘蛛垂下来的