五年级下册语文课堂实录25.望月1苏教版.doc

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1、五年级下册语文课堂实录25.望月1苏教版[自评：因为是借班上课，对学生不了解，所以只能请班长指定部分学困生来读。他们认得了，其他学生问题就不大了。我经常说，教学一定关注学困生。]生：老师说，您要给我们上课，所以要求我们好好预习。师：下了死命令的，是不是？（笑）因为你把“好好”说得特别实在，特别重。（笑声）生：我们平时也是这样的预习的，都是“好好预习”的，当然这次更认真一点。（笑声）师：实话实说。如果我是你们中的一员，我也会像你们一样比平常多读几遍。为什么？为了给班级争光，为了让于老师满意呀！养成预习这个习惯非常好。课

2、文读得怎么样？生：我能流利地读下来了。（该生是男同学）师：那我就请你，你再邀请两位同学一起读课文，好吗？（该生邀请了两位男同学）师：你不能都请男生，也要给女同学一次机会嘛。再换一位女同学——咱们不换了，再增加一位女同学好吗？[自评：当时我想，不能换！否则被换下的男同学也会不好受的。于是决定再增加一位。善待学生应体现在方方面面，尤其是小的方面。小的方面，学生感受更真切。]（该生又请了一位女生。老师为他们做了分工，四人一起把全文从头至尾读了一遍。个别读得不好的地方，做了纠正，有些句子还领读了一下。初读课文很实在。）[自评

3、：著名教育专家张庆、高万同老师常说，阅读教学要“强化初读，延迟开讲”；还说，“课文不读熟不开讲”。把课文读正确、读流利是基础，是“保底工程”。书面语言是怎么学来的？是读。语感是怎么培养的？还是读。在这方面花时间是值得的。在初读中，我不放过任何一点错误，不达到正确、流利的目标，决不罢休。做到这一点不容易。但只要我们严格要求，严格训练，多多鼓励，人人都可做到。]师：听我读一遍行吗？——请听好。看看哪些地方你认为读得好，值得你学习，哪些地方读得不好，你认为不可取。（老师把课文范读了一遍，老师读得绘声绘色，把学生带入了一个如

4、诗如画的境界。读完，掌声雷动。）[自评：范读我都是选择在学生“尝试”过之后。美文要美读。我体会到，教师读好了，就会使自己的语文教学富有生气。不但使教学有成就，而且省力气。]师：我备课时，至少读了五六遍，但我今天读得还不太好，有两个地方读得不连贯。大家为我鼓掌是鼓励我。同学们，课文读好了，真是一种享受。大家再读读看。（学生读书的兴致十分高涨。）[自评：学生是很爱自己的老师的。我对学生表达的对我的爱，一定向学生发出“我知道，而且领情”的信息。此外，还是表示感谢，因为师生是平等的。我范读过之后，学生的读书热情总是很高涨的。

5、声情并茂的范读有激情激趣的作用，有使学生顿悟的作用。]师：下面还有点时间，请全班同学把生字写一写。先在书上，把生字描红一遍。然后拿出写字本来仿影、临帖。（学生按要求写字，最后，老师强调了“甥、瞳、锁”三个左右结构的字的左右各占的比例，并作了示范。）（下课休息）            第二课时师：下面我找同学读课文1、2两段。（一学生起来后开始读，读完课题后被叫停。）师：读完课题以后要注意停顿，读课题声音要响亮一些，你再读一下。（该生按要求读了，然后请那位学生继续读课文。）师：读得正确、流利。——你读了几遍？生：二三遍

6、。师：“二三遍”不顺嘴，改为“两三遍”，把课文读得正确流利不容易。文中的这段文字，写出了月色下景物的宁静，你能不能试着把这种宁静的感觉读出来。不要快，要体会“宁静”。全班同学都练一练。（学生练读，人人声音很轻。）师：（指着一个练读时表情特别好的男同学）你的表情特别好，能到讲台前读一下吗？（该生动情朗读，众鼓掌。）师：这两个自然段中又不懂的词语吗？生：“芦荡”师：谁知道？生：江边长了很多芦苇。师：应当再加三个字——江边长了很多芦苇的地方。生：什么叫“剪影”？师：刚开始我也不太明白，后来看了几幅照片，特别是到了雁荡山看夜

7、景，才真正理解了。请同学们看几幅雁荡山的照片。（投影出示群山剪影的画面，两幅是日落以后山和树的剪影，一幅是月色下“犀牛望月”的剪影。）什么叫“剪影”懂了吗？月光下，那山、林只留下了黑色的轮廓，真像用黑色的纸剪下来贴在远处似的。[自评：“剪影”是个实词，对于类似的词语，最好的理解方法是把它所表达的客观事物战士在学生面前，或者通过叙述，激活学生头脑中的图象。]师：词语理解了，我想你们会读得更好。刚才读书的那位女同学再读一下好吗？（指第一位学生）（该生有感情朗读，读得比第一次更好。）师：大有进步。于老师读读可以吗？谢谢大家

8、给我这次机会。（师配古筝音乐朗读。生热烈鼓掌。）师：这两个自然段写的是（板书：？月）什么月？请你思考。看谁能把这两个自然段读成几个字。生：明月。生：亮月。师：你们怎么知道月是明的，月是亮的？生：用眼睛看到的。师：对，这两节写的都是作者用眼睛看到的月，是什么月呢？——是“眼中月”。（擦掉问号，在横线上板书：“眼中”，形成眼中月。）[自评：一次，我