少年正是读书时.docx

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1、少年正是读书时（教学设计）怀铁二中张冉教学目标：1.通过班会的形式，组织学生以课前积累、读书问卷调查、名著知识问答等形式，调查摸清学生的读书情况和习惯。2.在掌握学生读书习惯的前提下，用讲述名人读书故事、分享名人读书名言等方法，帮助学生激发读书热情。3.针对目前社会上国人懒于读书、班上同学疏于读书的现状展开讨论，用推荐书目的方式切实督促学生形成读书习惯。重点与难点：真正认识到读书对人生的重要作用，促进学生自觉自愿地读书。课前准备：学习小组课前搜集含有“书”字的成语、准备名人读书的小故事、给自己的一本课外书写一段推荐语课型：综合性学习教学过程：一、激发兴趣，明确目标。1.大屏幕出示谜语：“有厚

2、也有薄，有字也有图，知识里面藏，越看越爱读。”2.请同学说出谜底，揭晓答案“书”。3.过渡：高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”古人也曾经在《励学篇》里讲过“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟。”可见，书籍在人类的生活中有着十分重要的作用。作为学生，读书在你的生活当中是不是也同样重要呢？4.板书课题：少年正是读书时二、调查现状，摸清情况。1.请各个学习小组展示各自搜集到的含有“书”字的成语，展开积分竞赛。2.出示四大名著测试题，小组积分角逐。3.问问你自己：请学生自己对照大屏幕展示的调查问卷，完成对自己读书习惯的评价。（30~25分:习惯良好，继续保持；24~15分:行为不稳定，需加强培养；

3、14分以下：未形成习惯，有待改善）4.过渡：从刚才的读书积累和行为习惯上来看，有些同学的确把读书当成是生活的一部分，但是仍然有部分同学，不爱读书，把大量的时间和精力消磨在贪玩享乐上。我想，这绝不仅仅只是他们自己身上的问题，也是整个社会群体的投影。5.观看“世界读书日”新闻媒体对社会人群的调查视频。三、鼓舞信心，合理引导。1.导入：看完刚才的视频，很多人在被采访的时候，对不读书的理由说得最多的就是“没时间”、“没兴趣”。其实，应该说是他们还没有充分地领会到读书能给人带来的好处。下面我们就一起来看看，在名人的眼中，读书都有哪些好处。2.屏幕出示有关读书的名人名言。3.各学习小组派代表讲述课前搜集

4、到的名人读书的小故事。（积累刻苦读书的成语）四、积极促进，培养习惯。1.过渡：读书有这么多的好处，所以名人、古人都会抓紧一切时间和机会去刻苦读书，然而当今社会的读书现状却让人堪忧。现在请同学们以小组为单位讨论一下，有什么好办法来帮助大家读书。2.各学习小组讨论、交流读书方法。3.总结：大家都很积极地给出了读书的方法，一方面说明同学们的确是动了脑筋，另一方面也表明大家有积极读书的愿望。就让我们把这一腔读书热情化作动力，继续在书海中遨游吧！五、课后作业：请给你自己最喜欢的一本课外书，写一段推荐语，告诉大家你推荐的理由。