《紫藤萝瀑布》说课稿.doc

《《紫藤萝瀑布》说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《紫藤萝瀑布》教学设计一、教学目标知识与技能：品味文章优美的语言、理解本文写景抒情的特点，学习写景状物的方法。过程与方法：采用诵读法、讲析法、讨论法，点拨法，由浅入深，由形象感知到理性思考，把握文章内容。情感、态度与价值观：领会作者的思想感情，培养热爱生活的态度。二、重点难点分析：重点分析：理解内容，感悟中心。为突破这一目标，主要通过有感情的反复诵读，设置情境等手段来加深学生领会文章主旨。难点分析：学习借景抒情的描写方法。主要采用讨论、分析、引导，通过放映画片来加强学生能力的训练三、教学流程（一）情境渲染，激趣导入（利用多媒体，在音乐声中，展示一组紫藤萝花的图

2、片。）随机导入：在大自然中，令人惊艳的美丽随处可见。也许你会喜欢富丽堂皇的牡丹，也许你会欣赏出淤泥而不染的荷花，也许你会赞叹傲霜斗雪的蜡梅。然而，女作家宗璞却被那一片纯净的紫色，那一树如瀑布般流泻下来的紫藤萝深深折服。今天，就让我们来品味紫藤萝炫人的美丽和跃动的生命力吧。（设计意图：让学生对紫藤萝花有直观形象的了解，同时给学生一种美的享受，调动学生的学习兴趣。）（二）整体感知，梳理文脉1、释题“紫藤萝瀑布”是“瀑布”吗？明确：紫藤萝又叫“紫藤”“朱藤”，春季开花，产于我国中部，供观赏。很多很多的紫藤萝花缀在一起，像瀑布从空中垂下来，所以作者称之为紫藤萝瀑布。2

3、、美读在预习的基础上，指名配乐读。提出朗读要求：（1）节奏缓急适当。（2）读准字音，融入感情。（设计意图：课文像一幅极为精彩的工笔画，即使是鉴赏专家，也未必能尽得其妙。让学生在朗读中自由品味此文的独特魅力及所包含的意蕴。）3．理脉面对一株盛开的紫藤萝花，作者被深深地打动了，请大家用最简洁的语言概括课文内容。在老师的引导下，理清课文的写作思路：赏花—忆花—悟花。（设计意图：在这个过程中，学生会对文章结构及行文线索有清晰的印象，从而有利于下面的教学。）（三）思考品味，合作探究活动一：品读语言问题设计：（1）作者是从哪几个方面、按照什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？在描

4、写时采用了哪些修辞方法？赏析你最喜欢的句子。（2）本文对景物的描写生动而细致，这对你有什么启示？设计意图：通过品读交流，进一步品味课文语言，引导学生从内容、写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握，便于学生有意识地模仿运用。活动二：解析背景问题设计：课文还写了十多年前家门外的一大株紫藤萝，这在文中起什么作用？明确：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花朵的繁盛作对比，突出现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇折射出人的不幸，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。教师介绍相关背景：这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子”，宗璞一家在“文革”中深受迫害。而写作此文时

5、她的小弟身患绝症。十年浩劫给作者的家庭带来了巨大的磨难，作者徘徊于庭院中，见到一树如瀑的藤萝花，睹物释怀，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的美文，并从紫藤萝的盛开与衰败中领悟了人生哲理。活动三：研读主旨作者对生命产生了怎样的感悟？如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话？（学生畅所欲言）教师归纳：十多年前紫藤萝花稀稀落落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，自然界的生命能这样战胜不幸，展示它的顽强和美好，人更应如此。也许你遭遇了不幸，但你的生命还得继续，人类社会照样向前发展…

6、…（四）探究反思，拓展迁移1、你在生活中遇到过什么挫折吗？你是怎么面对的？如果在今后的人生道路上遭遇不幸，你会对自己说什么？（学生各抒己见）教师归纳：面对不幸，要学会承受,而不应一味地抱怨!面对不幸，决不可以自暴自弃，不能被厄运压倒，不要把悲痛留在心头。要勇敢面对新生活，振奋精神。2、生活中有很多这样的人，他们战胜了不幸，成为生活的强者。请你举出一例。教师归纳：任何不幸都不应该成为我们逃避责任、消极悲观的借口。（设计意图：把学生的思考由课内引向课外，加深对作者思想感情的理解，进而感悟生命的真谛。）（五）总结深化，自然收束人的一生和花一样，花遇到不适合它的环境会

7、凋谢，人遇到挫折难免失措徘徊，但这可能正是人生不可缺少的景致，因为只有经历过黑暗的人才会紧紧拥抱璀璨的生活，只有遭受过痛苦的人才会珍视生活中的浪花。板书设计紫藤萝瀑布宗璞　　　　　　　　　花形——犹如瀑布　　　赏花——如人生的美好热闹　　　　　　　　　花色——热烈沉静　　　想花——如人生的生死挫折　　　　　　　　　花香——朦胧长久　　　悟花——如生命的永恒意义教学反思