《沿着江河走下来》教案.doc

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1、《沿着江河走下来》1． 黄河东流水 教学目标： 1．了解人类自古以来就懂得择水而居，黄河是华夏文明的摇篮，是养育中华民 族的母亲河，体验并感受祖国地域环境的博大，从对母亲河的热爱，升华为更加热 爱伟大祖国的情感。 2．学习优秀中华儿女的感人事迹和优秀品格，感受不屈不挠、勇往直前的黄河 精神，受到优秀道德情操的陶冶。 3．进一步培养认识地图的能力，提高通过识图发展空间思维的能力；培养收集 资料的能力。 4．了解黄河的源流概况，并沿着这条线索，了解流域内各地区的社会发展概 况，了解社会主义建设的伟大成就。 教学过程：  1．导入。“水是生命之源。人类的起源、生存、延续都离不开水的滋养。自古 

2、以来，人类就懂得择水而居，沿河湖而居的生存方式。从古代的祖先到现在，我们 中华民族一直生活在世界上两条著名江河的怀抱之中，这就是黄河和长江。黄河、 长江是我们中华民族的摇篮，我们自豪地称她们为我们民族的母亲河。” 2．朗读教科书第50页的课文。 3．讨论。“为什么人类要择水而居，沿河湖而居?为什么几个古代文明的发源 地都以河流为标志?”简单提及印度的恒河文明、巴比伦的两河文明(底格里斯河、 幼发拉底河)、埃及的尼罗河文明、中国的黄河文明等，只要学生能够理解水能够满 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级足人们生存的基本需求，便于发展农业生产等即可。 4．欣赏教科书第50

3、—51页的通页照片，播放歌曲《黄水谣》并朗读歌词。 5．分小组布置任务。“看着照片，我们感受到黄河以她英雄的气概出现在亚洲 的原野，我们想知道她是怎样从高山之巅，穿过中原大地，流人大海的怀抱，更想 知道自古以来，黄河母亲是怎样哺育我们中华民族的。要想探究这么多的内容可不 是一件容易的事情，需要先确定调查了解的方向。下面，就请同学们以小组为单位， 确认调查的范围，做好分工，然后分头进行准备。” 教师出示探究、调查的方向和范围：(1)黄河的发源地、流程情况； 是中华文明的摇篮；(3)黄河凝聚的民族精神；(4)变“害河”为“利河 救母亲河。 各小组在确认了探究、调查的方向和范围后，就要讨论和分

4、配各位小组成员的 任务，教师要在各组间巡视，帮助各小组制定出合理的计划，以确保探究、调查任 务的完成。 6．教师小结。教师要肯定学生分工和制定计划的成绩，同时建议他们可以利用 地图、报刊、杂志、各种旅游手册等，从中收集需要的资料和图片。要求各小组在 课下多做交流，发挥合作的优势，对收集到的材料进行筛选和补充，使之尽量充实。 1．要根据班级学生的人数确定共分成几个小组，每个小组确认什么样的探究、 调查方向。如果人数多、小组多，可以将现有的5个调查方向再进一步细化；如果人 数少、小组少，也可以把现有的5个调查方向加以合并。 2．要保证每个学生在小组中都分配到任务，都能够在探究活动中发挥各自的

5、特 按照认领的探究任务收集资料。 第二课时 教学过程： 1．导入。(1)播放歌曲《黄河颂》(我站在高山之巅„„)。 “从今天开始，我们一起来了解黄河。先了解黄河的发源地和流程。’ 2．借助中国地形图或黄河流域图进行讲授。 (2)教师引导 (1)导入。“我国古代伟大诗人李白曾经有过歌颂黄河的著名诗句‘君不见黄河 之水天上来，奔流到海不复回。’你们明白其中的含义吗?诗句其实是描述了黄河的 流程，形象地说明了万古奔流直向大海的黄河之水，发源于号称世界屋脊的青藏高 原。因为我们前面已经学习过，青藏高原地处我国的第一级阶梯，平均海拔在4000 黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山的北麓，黄河的源头是高山融

6、化的雪水形 成的。 (3)黄河发源后，沿地势曲折东流，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、 山西、陕西、河南、山东等9个省(自治区)，注入渤海，全长5460千米，是我国第 二长河。 (4)指导学生练习。“在中国地形图上找到黄河的发源地， 个省(自治区)，再查找这9个省(自治区)的简称。” (5)朗读并记忆歌谣。朗读并记忆教科书第51页的歌谣。 (6)学习并理解教科书第52页的课文“九曲黄河天上来”。 并 5．教师小结。 对黄河的发源地和流程的学习，要重视学生识图了解的过程，并不要求学生们 死记硬背，学生可根据自己的兴趣和能力进行记忆。 关注学生了解母亲河的情感和态度。 对小组汇报的内容给

7、予有针对性的评价。 对小组分工及学生间的合作态度给予简单评价。 (自治区)、注入的海 第三课时 教学过程： 1．检查复习。识图练习：在中国地形图或黄河流域图上指出黄河的源头、流经 的省(自治区)和注入的海洋。 2．导入。 “上节课，我们了解到青藏高原巴颜喀拉山北麓高山积雪融化的雪水 汇聚成黄河的源头，蜿蜒流出青海省以后，在甘肃、四川省绕了一个弯，又进入了 甘肃省。” ． 3．学生继续开展“探究黄河源头和流程”活动的成果汇报。由学生借