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时间:2020-03-07
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1、内容:我的老师节次第1节上课时间修改批注撰稿人张红艳持有人张红艳教学目标1、搜集有关资料,了解作者及写作背景。找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例,理清文章思路。 2、通过分析本文独具特色的写人手法,积累写作技巧。3、在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱。重点难点1、侧面描写和衬托的手法的运用。2、细节描写的作用及疑难句子的含义。3、从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。教材分析强调自主学习,让学生在阅读中品味,在品味中质疑,在质疑中撞击,最终悟出文章之妙。教学步骤一、课前学习 要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整
2、理在学习笔记中,借助工具书查找词汇,读懂课文内容,并和同学交流,共享成果。二、课堂教学 1、创设情境,导入新课 用多媒体播放有关海伦的生平图片配钢琴曲《命运》,让学生感知海伦,由此创设情境,自主导入。 2、解题释题,确立目标 学生交流搜集的有关资料:海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概,并用投影仪展示学习目标。 3、朗读课文,揣摩文意 ①学生自由朗读,并画出疑难之处。 ②师生合作,质疑解题,把握文章脉络。 ③加强朗读,对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。 ④请学生读片断,以体会文章语言之妙。 4、师生对话,解读文本 创设一种民主
3、、平等、和谐的对话情境,以“我认为这篇文章最精妙之处在于____,理由是____”为话题,开展学生与学生的对话,学生与老师的对话,师生和文本的对话。如此,既让学生深入理解了课文,又提高了学生的文学鉴赏力。 5、质疑释疑,合作探究 ①自由品析文本的内容,写法和语言。 ②师生合作品析探究如下两个问题:a、文题是“我的老师”,为何用那么笔墨写自己? b、这篇文章正面描写老师的同时,有没有侧面描写? ③在学生品析探究以上问题的基础上,再接着提出一些有价值的问题,并加以解决。 ④学生品析文章的美点、妙点。 6、梳理小结,迁移训练 ①自我梳理课文内容,层次
4、写法,并画出优美之处。 ②交流学习体会。 ③迁移训练。 用最具个性的感受写“秋”的印象,可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手,写一两句话,100字以内。三、布置作业板书设计:教学后记:
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