民办高校90后大学生理想信念教育探析.doc

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1、民办高校90后大学生理想信念教育探析摘要：民办高校是伴随着我国高等教育改革而产生的，它促进了我国高等教育跨越式发展，加快了我国高等教育体制的变革。但民办高校人学生思想观念、行为方式、成长坏境、就业方式等都与公办普通高校不同,这就给我们思想政治工作者带来了许多新情况、新问题，特别是在大学生理想信念建立和塑造方而有着重大影响。对民办高校90后大学生理想信念进行分析研究，探讨新的教育模式，期望对民办高校思想政治工作者有所启发。关键词：高校90后大学生理想信念中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1007-3973(2013)003-165-02为了全面、客观、正确地

2、评估我校学生的思想状况，把握当前学生理想信念教育现状，更有针对性地研究民办高校90后大学主理想信念教育提供可靠依据，我们对在校大学生的思想状况进行了一次较为深入的调查。本次问卷调查对象涉及10个学院，涵盖10级、11级、12级全体在校生，共发放调查问卷1700份，

3、叫收有效调查问卷1689份。调查中显示,90后大学生活泼、开朗、自信、接受新生事物快，对未来充满信心的性格特征；但部分学生理论素养和社会实践匮乏，思想不成熟；自我意识强，缺乏自控能力；有时妄自尊大，有时又极度缺乏自信；渴望成才，但缺乏刻苦学习精神；崇尚优良道德，但又不愿口觉按照道德要求来规范口己的言行。这

4、样的心态须依靠学校、家庭、社会进行正确的引导，培养他们自我控制能力，鼓励他们健康成长。1理想信念教育的现状1.1应试教育体制下家长与学校缺乏理想信念教育的动力在应试教育体制下，家长更多关心的是孩子的智力投资，而忽视或者根本不会教育子女树立为国家、为社会做贡献的理想信念。同时，学校为了追求升学率和就业率，也会将冃光盯在学生的学习成绩和个人能力的培养上，缺乏德育的动力。从理想信念教育的角度來看，父母、师长对大学生的世界观、价值观有着重耍影响，目前他们并未起到应有的导向作用。1.2徳育整体环境不佳环境对人们思想有很强的影响，往往在潜移默化中感染、启示着人们。大学生理想信念

5、的树立需要社会方方面面的支持，需要营造健康向上的良好氛围。当前，主旋律突出、内容健康向上的社会舆论氛围还不够浓厚。学校思想政治教育工作乏力，辅导员队伍孤军奋战的状况还没有彻底改变。“两课”教材内容往往滞后于快速发展的新时代，有的教师自身理论知识不扎实，不能联系实际针对当今社会出现的新情况、新问题进行持之有恒、言之有理地解释和剖析，而是照本宣科，空洞说教，脱离大学生的思想实际，听起来不免让人感觉假、大、空。大多数专业教师在专业教学过程中很少教育学生做人、做事、做学问，没有将教书与育人有效相结合。学校、社会、家庭在理想信念教育上的合力尚未真正形成。1.3学生对理想信念教

6、育缺乏止确认识在我国社会主义市场经济体制下，一些大学生更多地追求物质财富,淡化了対远大理想的追求。不少大学生在政治上不思进取，认为只耍拥有健康的身体、丰富的知识、过硬的技术、较强的能力就能够顺利地实现自己的人生理想与目标。至于理想信念则认为是虚的东西，没有认识到理想信念在人生与成才道路上的积极作用，因而对学校的思想政治教育、理想信念教育不感兴趣。2当代大学生理想佶念原因分析1.1外来文化冲击，大学生理想信念受考验当今世界止处于一个多元文化互相激荡、碰撞的时代，各种文化并存并相互影响。各种外来思想观念、生活方式、道徳准则等意识形态不断涌入我国，进而出现了传统文化与现代

7、文化、东方文化与西方文化、主流文化和非主流文化、大众文化与精英文化等多元文化并存的现象。这些文化的交锋和碰撞，直接影响大学生的理想与信念，而大学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键期。他们的中外、古今知识储备和所处环境的多变性决定了他们成为受外来文化影响最深的群体。这些影响中最显耍的莫过于对大学生理想信念的冲击。2.2市场经济体制，大学生理想信念受影响在市场经济条件下，呈现在大学生面前的是价值观念多元化、就业渠道多元化、经济构成多元化、理想信念多元化；同时，市场经济的西方思潮，如“注重实用、偏重功利、个人主义、利己主义、拜金主义、享乐主义”等一并涌进大学牛的视野

8、。有的大学生以赚钱得利为目的，提倡利己主义，诚信意识淡薄，理想信念缺失。职业理想上，“一手是面包，一手是憧憬”，选择职业偏重经济价值和权利价值，社会责任感缺乏、团结协作观念较差。2.3信息技术革新，大学生理想信念遇挑战飞速发展的网络信息技术，对大学生的生活方式、思想观念和价值取向产生了深刻的影响。网络文化在为人学生的理想信念教育提供有利条件的同时，也带来了不容忽视的负血影响：（1）过度的网络应用容易使大学生的认知方式变得单一化，诱发大学生对现实的不信任；（2）长时间的人机对话，会使大学生出现感情冷漠；（3）使道德弱化，网络的匿名性和隐蔽性是弱化大学生道德意识的主