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时间:2018-08-07
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1、对于“90后”大学生教育管理探析 论文摘要:文章对当代“90后”大学生的特点进行了分析,结合当前大学对“90后”学生管理工作的不足,深入探寻了如何促进“90后”大学生教育管理工作,为加强“90后”大学生教育管理工作提供理论支持,同时也为增强“90后”大学生的德育工作提供有益的指导,以便更好地塑造“90后”大学生群体的价值观。 论文关键词:90后;教育管理;以人为本 如今,“90后”学生都已经进入高校接受高等教育,他们这一代大学生具有鲜明的时代特点,备受社会的关注。他们以自己特有的思维模式、生活方式进入了大学校园。他们是社会主义建设
2、的主力军,他们的素质直接关系着社会主义建设是否后继有人,关系着国家的兴衰,关系着中华名族的复兴。 一、“90后”的特征 “90后”的大学生大多都是独生子女,他们和“80后”的独生子女有着很大的差别。他们热情、自信、好胜、求知欲及表现欲强,他们不服输,敢作为,同时他们也表现出情绪不稳定,容易冲动,不善控制,人际关系紧张,与周围的人经常发生矛盾冲突,对他人不能充分的爱护、关心、尊重与理解,经常表现出唯我独尊、以自我为中心等问题。随着社会的发展,物质条件越来越丰富,他们的眼界越来越宽且有着一种优越感。因为父母把绝大多数的时间、精力以及财力都花
3、在孩子身上,平时也愿意给他们买各种先进的电子产品,现在的“90后”,很多人都配备iphone,ipad,mac,各种电子产品应有尽有,吃穿都是名牌,有的在小时候还被家长送到优质的亲子培训中心学习,这些都让他们享受到丰富的社会文化资源,能够更早地接触新鲜事物和新思想,但这也使他们常常感到自身条件很优越,自己比别人高一等。可以说“90后”的大学生是名副其实的小皇帝、小公主、掌上明珠。正是因为他们大多数都生长在这种放纵型的家庭,所以他们的依赖感特别强,很多大学生几乎每天都要与父母通电话,而且他们的自控能力也特别差。这一点和生长在民主型家庭的孩子正
4、好相反。在他们的生活中,很多事情都被父母长辈越阻代庖,而他们也认为这是理所当然的事。当他们离开家庭,进入社会,与他人必定会产生摩擦、碰撞。当他们得不到别人的承认、赞同时,他们的积极性就会降低,有的学生就会远离集体,孤芳自赏,有的学生钻牛角尖还会认为是别人在孤立自己,其结果就是产生浮躁、压抑的心态。这些学生大多数心理很脆弱,因为他们从小就被亲朋好友呵护和爱护,他们的心理年龄都明显低于实际年龄,处于不成熟的状态,且不断出现的新事物总是吸引诱惑着他们,看电视、玩电脑、打游戏导致他们在上课时经常不在状态。当他们遇到困难的时候,不少人就会担心甚至失眠
5、;受到批评或者冤枉时,思想上很容易冲动;没有自信,胆小;人际关系冷漠;情感丰富而又脆弱;虚荣心很强,承受能力又很差。因为这些特点,社会上有很多对当代“90后”大学生的批评,但是,他们的社会价值也渐渐得到了许多人的认可,比如在5.12汶川地震中,“90后”大学生的沉着镇定、坚强勇敢让人刮目相看;2009年国庆阅兵,“90后”新生代人民子弟兵的表现引人称赞;2010年上海世博会,“90后”志愿者的表现受到一致好评,成为一道亮丽的风景线。 二、教育管理者存在的问题3 很多高校都出现了工作重心的偏移,他们对课堂管理严格把关,但是却忽视了对管理人
6、员的培养。教育管理人员肩负着管理大学生的重大责任,因此必须有很高的自身素质。平时,学校应该多组织教育管理人员参与学习党的最新政策、方针,使教育管理人员能够与时俱进,提高责任感,无论在思想上还是行动上都能与党中央保持一致。教育管理人员应该根据学校制定的规定,结合本校实际,最大限度的发挥自己的主观能动性,应该兢兢业业,这样才能把教育工作落到实处。 思想政治课教师和辅导员是主要的教育管理者,而多样化是“90后”的鲜明特征,因此,就需要管理教师不断提高自身素质。但是,思政课教师并没有完全做到理论与实践相结合,教学的实效性较差,而且思政课的教师一般
7、工作量很大,他们大多任务繁重,要想花更多地精力去思考和研究课程更深层次的内容有一定的困难,因此,课堂教学形式在内容及形式上显得很单一,学生的学习兴趣减少,师生之间的距离越来越远,最终导致教师职业感缺失,师生间的沟通与交流也越来越少。 另外,“90后”大学生和辅导员之间也会存在认知偏差。在教育管理工作中,很多辅导员都存在德育知识陈旧、管理形式单一的问题,但是当代的大学生大都思想趋于现实,他们注重自我,渴望独立,当辅导员用传统的说教方式去管理他们时,他们会有明显的逆反心理,并且会用沉默或者不配合的方式表示抗拒,长此以往,学生和辅导员之间就会慢
8、慢出现无法逾越的鸿沟,距离越拉越大,这些都会最终影响到对学生的教育管理工作。 三、改进“90后”大学生教育管理工作的对策 “90后”大学生的这些特点,也给教育管理者带来了一定
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