基于新课程标准的仁爱版英语教材.ppt

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1、基于《新课程标准》的仁爱版英语教材蔡华Maureen基于《新课程标准》的仁爱版英语教材1.关于《英语课程标准》“基本理念”的说明2.对仁爱版英语教材的解析3.仁爱版英语教材的内容特征和形式特征4.转变思想观念,科学使用教材1.“基本理念”的说明一、面向全体学生，注重素质教育二、整体设计目标，体现灵活多样三、突出学生主体，尊重个体差异四、采用活动途径，倡导体验和参与五、注重过程性评价，促进学生发展六、开发课程资源，拓展学用渠道一、面向全体学生，注重素质教育面向全体学生的核心思想是:使每一个学生都得到发展。义务教育是

2、全民教育的一部分。义务教育不是精英教育，其目的不是为了培养特殊尖子学生或少数高才生。因此义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的。教学目标应该积极地创造条件，满足不同潜力的学生的需要。注重素质教育的含义是：英语教育应该与其它学科教育共同努力，促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。英语课程的目的不仅仅是培养学生的语言能力，还要培养学生的思维能力、想象能力和创新能力。另外，英语课程还要在教育教学中渗透情感教育，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。二、整体设计目标，体现灵活多样

3、整体设计目标指的是《标准》中贯穿小学三年级至高中三年级英语课程的九级目标体系。它采用国际通常的分级体系，以学生“能够做某事”具体描述各个级别的要求。它以学生的综合语言运用能力的发展水平和语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识作为目标内容。打破了以往按学段划分目标的体系。这不仅有利于解决不同学段之间英语课程的衔接问题，也有利于学生根据需要进行选择性的学习。另外，它还有利于不同地区、不同学校根据实际情况调整本地区、本学校的课程目标。三、突出学生主体，尊重个体差异突出学生主体：英语教学要始终使学生发挥主体作用，要采

4、用以学生为中心的教学思路，要设计以学生为中心的教学活动，要根据学生的生理特点、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教育教学材料。学校、老师、课程都是为学生服务的。尊重个体差异：英语课程要充分考虑不同学生的现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格。不能机械地用统一的标准来要求每一个学生，不能强迫学生学习单一的学习材料，应尽可能满足不同学生的学习需要。四、采用活动途径，倡导体验和参与在英语课程中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任

5、务和实现目标。在学习过程中调控情感态度和学习策略，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。几种有效的学习方式：1、合作学习/共同学习2、自主学习3、任务型学习4、探究学习五、注重过程性评价，促进学生发展过程性评价即形成性评价，它重点放在学习过程。我们所要做的包括进一步开发利用多种评价形式，除了测试题，还可以用学习档案袋、日记、观察记录、学习活动，等方式。其形式从测试题扩展到学习任务、学习项目，从单纯的书面形式到口头等多形式。将评价的范围拓宽。从测试学业成绩到全面评价学生的学习能力、情感、态度、策略、文化等多方

6、面。从测试单一智能到开发多元智能。评价的目标从了解学生的学习状况到激励学生、鼓励学生；从了解学生学习方面的不足到了解学生可以做到的方面，从而建立自信。因此，在评价与测试活动的设计上，更多地考虑到评价与测试是否有利于学生的学习。六、开发课程资源，拓展学用渠道过去我们过分依赖于教科书，对教科书的理解十分狭隘。在新的基础教育课程体系中，除了教科书以外，还有更加广阔的课程资源，英语学习不仅要求学生大量地接触真实、地道的英语，而且要求学生具有使用英语的机会和条件。2、仁爱版英语教材解析一、教材的教学指导思想1、建构主义教学论2、

7、正确的语言观：语言并不完全是习惯；语言学习不完全是习惯的养成。机械的、重复的模仿不是语言学习最有效的方法2、仁爱版英语教材解析二、教材采用的教学方法交际英语教学法。强调以学生为主体，强调自主学习、任务性学习、合作性学习、探究性学习的教学方法，培养学生的语言交际能力。2、仁爱版英语教材解析三、教材内容的选择和安排内容：基础语言知识、基本语言技能、情感态度、学习策略、跨文化意识和跨文化交际能力安排：遵循语言学习过程的客观规律考虑语言的实际使用情况语音项目表、语法项目表、词汇项目表、功能项目表、话题项目表、学习策略项目表、文

8、化知识项目表2、仁爱版英语教材解析四、教材的组成部分教科书、教师手册、卡片、挂图、课文录音带、多媒体光盘、教学网站、教师培训包、同步听力、同步辅导、同步阅读、同步整合方案、学生评价手册、学生活动手册等。2、仁爱版英语教材解析五、教材中语言素材是真实的、地道的加拿大圣方济大学语言教学博士JimGreenlaw等加方专家审订，语言素材