仁爱版英语教材合理重整的探索

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1、仁爱版英语教材合理重整的探索佛冈县高岗中学杨榕枝摘要：随着仁爱版英语教材的试行，这套教材与旧教材相比更凸显它的趣味性与实践性，这的确是一套真正的七年级零起点英语教科书。但作为一本试用中的教材，它在内容的编排、教学的方法、教学要求上也存在不合理之处。下面我将就在使用仁爱版八年级上册教材的过程中所遇见的一些问题，谈一谈个人对教材合理重整的方法。关键词：英语教材；编写特点；教师态度；重整要点；重整方法英语教材是实施英语教育教学之路线、策略、内容、手段的综合性载体,是师生英语活动的主要信息源,是学生学得、生成、发展英语知识、技能和综合运用能力的依据和酵母(张正东,2005)。多种

2、版本各具特色的教材都是以英语课程标准规定的课程目标和教学要求而编写的，在满足课程标准基本要求的前提下，灵活多样的教材满足了不同学生的需要。仁爱版英语教材正是根据《英语课程标准》，由北京市仁爱教育研究所组织编写的一套全新的义务教育课程标准实验教材(2009)。要用好仁爱英语教材，首先要了解它的编写特点：1、零起点，针对性强。2、体例体系新。3、语言地道。4、好教易学。5、原配英语产品配备齐全。其次要选用好教材教辅。英语教材不仅仅指教科书，它是一体的教科书为龙头的一个综合体系。例如仁爱英语教材原配助学辅导用书包括有教师教学用书、教科书录音带、新课标教材讲解、新课标教材英汉对照

3、讲解、教学挂图、新课标教材同步辅导VCD、同步听力训练、阅读训练、同步练习册等20余种。因此，我们应从实际出发，根据教材的需要有选择性，有针对性地选购仁爱英语，原配助学辅导用书，正版、原配，以备教师教学之助，以备学生学习之助。目前，教师在对待教材本质及功能的认识，反映了教材使用者对待教材的态度和方式，它从根本上影响着教师的教学方式。教师在对待教材时的方式可归纳为以下三种不同的观点：第一，不用教材教；第二，教教材；第三，用教材教。“不用教材教”具有强烈的理想色彩，由于它十分倚重教师的专业技能，追求具有个性的教学体验，因此在实践中存在着较大的难度。“教教材”则把教材当作教学的

4、“处方”，迷信教材，这种“圣经”式的教材观是一种教书匠的态度。“用教材教”反映的是课程实施的“调适取向”。对比三种观点，“用教材教”-3-把教材视为一种重要的教学载体、教学资源，是一种研究者的态度。“用教材教”体现在合理对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍、调整或重整，以达到有创造性地使用教材之目的。英语教师在对教材合理重整时，应特别注意以下四点：1、对教材内容进行适当的补充和删减。2、扩展教学内容或活动步骤。3、调整教学方法。4、总结教材使用情况。下文将就八年级（上）的教材具体探讨合理的教材重整方法。1、根据学生实际重整教材教师在教学中会发现，同一年级的

5、各班学生的英语水平存在着较大的差异。对此，教师应根据学生的现有水平的差异及时调整教学内容，寻求适宜于任教班学生真实水平的有效教学方法，促使学生更好地发展英语综合能力。案例：Unit2Topic3在Topic3里，教材所给的“FunctionalItem”要求“Askingforandgivingadvice”，这个教学要求较为简单，教师若是墨守成规，不做变通，那么这个单元等于是“炒”Topic1的“冷饭”，因为Topic1也是要求“Askingforandgivingadvice”学生频繁做同一个教学要求的训练也会很疲惫。教材重整方法：若是教师所教班的学生英语水平与接受能

6、力都普遍较高的话，在本节课里教师除了要学生学会用课本中所给的“should(not),hadbtter(not)”为他人提供建议，还要学生熟练掌握另外三种提建议的方式：Whydon’tyoudo…?,Whynotdo…?,Let’sdo…。2、根据教学效果重整教材教师在课堂前进行导入新课时会参照教参给出的导入方法展开导入，但是教参所给的方法多为“askandanswer”或“pictureteaching”等较为沉闷的导入方法。为了达到良好的教学效果，教师应发挥主观能动性创造多些活泼有效的导入方法。案例：Unit2Topic1在教参中编者提供了“Ido,andyougue

7、ss”的导入方法，编者要求通过这个导入学习并掌握单词：toothache,cough,fever,headache,理解backache和stomachache。因为这是新教学内容的第一课，这个导入方法既唐突又难操作（新单词大多）。教材重整方法：可以使用歌曲导入法。“Touchyourhead.Touchyournose.Touchyoureyes.Touchyourteeth.Touchyourears.Touchyourface.Touchyourstomach.”以一首简单，但很实用，而又富有激情和互动性的TouchSo