幼儿音乐综合艺术教学的实践探讨.doc

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1、精品资源，临风文档。http/^vwwdocincaiy'afeiz幼儿音乐综合艺术教学的实践探讨山西省临汾市幼儿园李婷自从颁布了《幼儿园教育指导纲要》后，围绕提高幼儿审美素质做文章，改变以往教学中重知识技能的传授轻幼儿自主意识和创造力的培养，活动形式过于说教、单向传递，忽视幼儿的参与、忽视幼儿的经验和体验的做法，调整了音乐综合艺术活动的指导策略。通过探讨，逐步认识到不应该片面追求孩子们学得像，而应当引导幼儿大胆地在领悟的基础上的创造，以自己的眼光去审美。在幼儿音乐综合艺术活动中，从确定教育目标、选择教材教法到设计和组织教学活动，都要抓住音乐综合艺术这一特长，把教学工作做到幼儿的内

2、心情感心灵深处，从而引导幼儿在音乐艺术的情感体验和审美感受中参与音乐活动，发挥音乐特有的教育功能。无论对幼儿进行体、智、德、美哪方面的教育，都要发挥音乐综合艺术这一优势，把教学活动设计、组织得富有音乐艺术特色，愉快活泼，寓教于乐，生动感人。通过实践幼儿教学的多种教育内容、多种教育形式都在各尽所能，发挥音乐综合艺术教育之优势来促进幼儿的发展。幼儿音乐综合艺术教育教学才能真正达到预期的目的，要针对性地开展了音乐教育的目标、内容、指导策略的研究，使广大一线教师更新教育观念，让音乐综合艺术教育课程成为幼儿体验生活的乐园，成为提高音乐综合艺术素养的桥梁。幼儿园音乐综合艺术教学除了要求整合音乐

3、、舞蹈、戏曲、器乐、等多种艺术表现形式之外，还意于音乐与游戏的结合，音乐与语言的结合，音乐与表演、演奏的结合、音乐与科学的结合等。在教育者和与被教育者相互激发与鼓励状况下实施教育，幼儿园音乐综合艺术教育是非常必要的，因为音乐是幼儿最好的启蒙教育，音乐形象所具有的优美、崇高的情感特性，他对人的思维活动有强烈的推动力，显著提高人的形象思维力。本文结合幼儿园音乐综合艺术教学的实践谈一谈自己具体的做法，以求得同行和专家们的批评和指正。一、音乐与游戏中的结合开展音乐游戏活动，培养幼儿的音乐兴趣。音乐游戏活动是一种融生活节奏、生活情趣于一体的娱乐活动，在游戏屮学习音乐是激发幼儿音乐兴趣的重要方

4、法之一。音乐游戏活动是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的内容，幼儿在音乐游戏活动中自由自在的表达它能促进幼儿的全面发展，并培养幼儿对美的敏感性；通过幼儿对多种音乐游戏的活动，培养他们的审美表现和审美创造能力。（一）、音画相连的教学最初的音画项链教学活动，可以从听单个音或者简单的音列开始。音乐的声音主要是乐音，乐音有高低、长短、强弱、音色等特性，这些特性为使音乐艺术具有丰富多采的艺术表现力奠定了基础，音乐中的声音要有准确的音调，因此,在音乐教学活动屮要把握声音的特点，要善于运用。例如：准备一些形体或走路速度相差悬殊的动物图片，让幼儿们也准备好图片和教师们一起同进行游戏。例如：大狗熊和小

5、蚂蚁、乌龟和小老鼠、老黄牛和小猫等，来训练孩子们的听力。教师让幼儿听到强音举起大狗熊再给人狗熊涂上相应的颜色，听到弱音举起小蚂蚁或涂上颜色，听到快音出示小老鼠图片并涂上你认为好看的颜色，听到慢音出示乌龟图片并涂上颜色，听到长音举起老黄牛的图片并涂上颜色，听到短音举起小猫的图片并涂好颜色。有的课例会显的难一些，适用于中大班。例如教师可以出几个复杂的声音形象图形，然后让幼儿听录音，让幼儿找出声音与图画的对应。在实践中我发现，类似这样的活动，幼儿很感兴趣，这些对他们来说并非难事，其实，异质同构理论早已证实，音乐与美术在个体感知中具有相同性。在图画选择听辩识别音乐（声音）的游戏活动中，I通

6、感'发生了很奇妙的作用。经常开展这些活动,可以挖掘和激发儿童的I通感",形成和强化他们的音画相连的经验。（二）、动作、图形、声音的统一在打击乐中，很多教师尝试用彩色图谱，即用某个图形或颜色代表某种乐器来进行教学，这种方式不仅对幼儿的整体感知有帮助，而且会提高幼儿感知音乐的兴趣。例如；教师出示三种图形口，告诉幼儿△形为甲组拍手，O形为乙组跺脚，□形为全体幼儿拍手或跺脚。让幼儿练习几遍后在出示大蜗牛的图形。教师用指挥棒沿着I蜗牛咱勺外围向中心运动，并指导幼儿做相应的动作，使他们体验到身体运动与形状或符号建立联系的。然后在选用几个乐曲为该曲的配身体动作进行伴奏。教师根据乐曲结构和性质进行

7、指挥。让幼儿在动作、图形、声音屮整体来感受乐曲，这样训练效果会好的多。（三）、音乐欣赏教学屮视听联觉的建立音乐欣赏，是音乐与美术相结合的最高境界，所谓画中有音，音中有画，音画相融，就是这个意思。幼儿天生就喜欢音乐，当他还处在婴儿期时，他已能对妈妈哼唱的摇篮曲表示岀极大的兴趣。在音乐欣赏中，兴奋可使幼儿血液循环和呼吸系统发生变化，恢复疲劳，增进健康，有利于身体的发育发展。随着年龄的增长，优美动听、欢快活泼的音乐更能满足他们听觉的需要，也成为他们抒发内心感受的最好手段，帮