小学生的口语表达能力培养浅谈.doc

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1、小学生的口语表达能力培养浅谈小学生的口语表达能力培养浅谈口头表达能力不仅能为学生提高书面表达能力奠定基础，而且还能培养学生连贯思维和逻辑思维的能力。那么如何培养小学生的口语表达能力呢。我主耍从以下几方面进行了训练，取得了一定的效果。一、充分利用教材，让学生有话可说小学阶段，有的孩子在语言表达上缺乏逻辑性，这就耍求教师在平时的教学中不断地灌输、渗透，给予方法，让学生在叙述时做到言之有物、言之有理，条理分明，这是我们老师首先要做到的。我在教学中运用最多地是让学生展开想象，把学生的思维发散开来，让学生敢想敢说。1•续编故事在学习课文时，有的文章可以让学生试着续编故事，或者提出不同的想

2、法。学了《小摄影师》后，因为课文的余味无穷，想象的空间很大，我就让学生试着说出故事的后续发展。孩子们各抒己见，讨论地非常热烈，文章的结尾也有了多种版本。女口；有个孩子这样想象:那个小男孩跑回家后，拿来胶卷，如愿以偿地给高尔基照了像，他的摄影得到了老师和同学们的表扬，被张贴在学校的墙报上，因为这次的成功，小男孩后来真的成了一名优秀的摄影师，发表了很多作品。还有的学生这样续写：那个小男孩第二天来时没见到高尔基，因为高尔基有事没在家，但是高尔基留下了让小男孩冋访的时间，小男孩最后完成了自己的任务，成为同学们心中的偶像。2.给文章的部分内容换个说法为了引导学生学会表达，在平时的教学中我

3、们可以让学生文章中涉及到的熟悉的内容换个说法，拓宽学生的视野。如在教学《卡罗尔和她的小猫》时，孩子们都喜欢阅读有关小猫活泼调皮乱动，扰得家里不得安宁的那一段。这时我设置了这样一个环节：小猫们真是太多了，那你想想，他们在外形上有什么不同？他们躲在抽屉里、钻到拖鞋里会干什么？如果你是卡罗尔，你会怎么对待这些可爱的小猫？这是低年级的课文，小猫孩子们很熟悉，因此学生的答案充满了童真童趣。有的孩子这样说：我是一只灰色的小猫，我在躲在抽屉里睡个好觉；还有的说：我是一只黑口相间的小猫，这双拖鞋太暖和了，住在里面，可以听到外面的动静,还可以当成舒适的床，我不要让给别人；还有的说：我是一只小花猫

4、，我要弹一首好听的曲子，在钢琴上多呆一会吧；也有的小孩子脱离了课文描绘的环境，把自己想象成是院子里的一只小猫，正在捉老鼠。只要是创设了良好的氛围，孩子们就会把自己的想法勇于表达出来，时间长了，表达能力自然就提高了。二、开展各种活动，给学生有说话的机会(1)每天一故事。每天早上利用课前十分钟的吋间，让学生说说自己感兴趣的东西。可以是家里发生的事情，也可以是学校里发生的事情，还可以是自己看到的新闻，从课外书上读到的故事，甚至是看到的动、植物，想说什么就说什么。开始吋学牛:们…般不喜欢在众人而前说，我就让他们同桌互相说，再到以小组为单位说，然后小组内认为说的好的，让他说给全班同学听，

5、长吋间的训练，“每天一故事”成了孩子们的最爱，每天到了这个时间，为了能上台说给全班同学听，孩子们在昨天可能就准备好了说词，他们的表达能力也在日复一H地明显提高。(2)开展班队会活动。孩子们都有很强的表现欲望，针对这一特点，教师设计一些合适的班队会活动，让学生都参与进來，适吋的表现自己。我班的李丽同学，普通话讲的很好，可是她比较内向，上课不爱发言，无论做什么事情，总是瞻前顾后，害怕出错，很简单的题目，做完了也不敢找老师看，直到看到和她的答案一样，老师给判对了时，她才有勇气找老师看作业。如何改变这种情况呢？有一次班里举行辩论会:“在学校里应不应该吃零食？”我让她当主辩手。活动没举行

6、时她主动找到我，和我交流自己的看法，到了正式讨论的时候，她因为准备充分，所以说的话有条有理，当同学们把热烈的掌声送给她吋，我看到她的小脸都激动地红了。从这以后，她做任何事变得积极主动了，成了课堂上发言最活跃的一个。学生口语表达能力的培养，是一项长期而艰巨的工作，作为老师必须有计划，有针对性地对学生进行口语表达训练，提高学生表达的能力。只有学生会说，能说，才会在以后的工作和生活中做到游刃有余。（作者单位系山东省诸城市舜王街道箭口小学）