那片绿绿的爬山虎.doc

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1、26那片绿绿的爬山虎教学目标：1、学习6-10自然段，理解课文内容感知叶圣陶的人格魅力。2、重点学习三处描写爬山虎的句子，领悟借景抒情的写法，有感情朗读课文。3、运用借景抒情的写法进行段的训练。教学重点：重点学习三处描写爬山虎的句子，领悟借景抒情的写法。4、教学难点：运用借景抒情的写法进行段的训练。教学过程：一、揭题导入今天我们继续学习26《那片绿绿的爬山虎》，课题告诉我们爬山虎有什么特点？（充满生机、勇敢攀登）回忆一下，那这篇课文写了什么事呢？板书：修改作文邀请做客今天这节课，我们重点学习“邀请做客”这部分（6-10）二、整体感知课

2、文内容，感受叶圣陶的人格魅力。出示自学提示：默读课文6至10自然段，勾出描写做客的句子。生默读近3分钟。组织学生汇报交流。师：来，谁愿意把自己勾的句子给我们交流交流。课件呈现做客的句子。生1：这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。”9我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！生2：那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院。生3：叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。生4：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。师：在几位同学互相补充一下，

3、把做客的句子找出来了，谁愿意来把这几个句子读一读，再现一下当时做客的情景。师：老师太感动了，好的朗读就能够把我们带入当时的情景当中，我们已经见过叶老先生了。他给你留下了怎样的印象。来请你说。生：他不做作，他非常谦虚，哪怕遇到初中生，他也跟他握手，不像有的作家，理也不理。而且叶老先生会见肖复兴时都像老朋友了。师：你是从哪一句看出来的？生：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。师：嗯，你看，他透过语言文字感受到了叶老的平易近人，你还觉得叶老是怎样的人？请你说。生：我还觉得叶老先生是一个对人一丝不苟、不小瞧人，对人都是

4、平等的。师：孩子们刚才这两位同学都是透过文字感受到叶老的平易近人，你们看，我们从文中的插图也能感受的叶老先生是个怎样的人？　　9生：我感觉叶老先生是一个和蔼可亲的人。师：从哪看出来的？生：因为他的手放在肖复兴同学的肩上。师：嗯，他观察到了人们的动作，还有吗？从这些动作里面你是感受到了叶老先生非常亲切。还有吗？来，请你说。生：还可以从叶老先生的表情中看出来，你看，他的表情看出，他对肖得兴同学非常地欣赏，而且对他的作品也非常得喜欢，而且一个初中生和叶老先生，通过这幅插图，我看出叶老先生不是那种瞧不起初中生的一个人。师：是呀，你看，他的观察

5、能力多强呀，孩子们，刚才我们透过语言文字和观察插图让我们感受到叶老先生对普通的中学生一点架子都没有，非常地平易近人，这足以看出，他很关心下一代和他可贵的人品啊。三、理解爬山虎的句子，领悟借景抒情的写法你们看6-10自然段，这几句已经把做客的情景描写得很清楚了，那其它的内容都是讲什么的？自己看看书，写什么的呢？来，你说。　生：写得是在叶老先生家四合院内爬山虎的样子。师：嗯，写得是爬山虎。你们看看这幅图，在叶老先生家的客厅里，有写字台，沙发，盆景，为什么他只写了爬山虎呢？同学们别急于回答，找到描写爬山虎的句子，你就能明白了。课件：用自己波

6、浪线勾一勾读一读。生找。9师：谁找到第一句描写爬山虎的句子了？来，请你读。生：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。师：孩子呀，他读得非常得流利了，但是老师提个更高的要求，咱们读书啊，不但要把读音读准了，句子读通顺了。还得要读得有感情，读出画面来，现在就请同学们自己读一读，看看你们能读出什么画面来。生：自由读。师：孩子们你们都看到什么了？来，你说。生：我看见那片绿绿的爬山虎像柔软的小精灵一样在客厅的沙发上跳跃着。师：哦，你看到这样的画面

7、，你的心情是怎样的？　生：是觉得那片绿绿的爬山虎在我眼前总是那么绿的，那么可爱的。　师：那你心情怎样呢？生：我觉得很激动。　师：那你看到了什么画面呀，来，请你说。　生：我觉得我有点那个……看到了……（说不出来）　　师：来自己再看看这些语言文字，太激动，给忘了，孩子们，你们是带着激动的心情看到了这样的画面，我们想一想，肖得兴马上要看到大作家了，你们马上就要看到大作家阳光姐姐了9了，心情是怎样的？来，请你说——　　生：非常激动。　　生：非常高兴。　　生：特别兴奋。　　师：嗯，你看，你们是孩子，就能读懂肖复兴的心啊，他就是带着这份感受去到叶

8、老先生家看到了这样一片爬山虎，谁能够把这种感受通过朗读表现出来。来，请你读——（自读，指名读，随机指导）。　师：孩子呀，哪一处最能体现你的那种激动跟兴奋。谁还愿意把自己的感受读出来。　师：谢谢你孩子，他已经*得和老师想读