对小学教育中加强德育的思考.doc

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1、对小学教育中加强德育的思考摘要:德育是索质教育的重要组成部分,对于培养学生优秀的品格、健全的人格具有重要的作用。德育要从小抓起，给学生以道德的熏陶。小学道德教育需要教师切身的言传身教，也需要家庭和学校的无间合作。主要从当前小学教育中德育中存在的问题，探讨小学教育加强德育的措施。关键词：德育;重要性;措施一、小学教育中加强徳育的重耍性在学生的成长过程屮，德育占有十分重要的地位，能够有效提升学生的道德修养和审美情趣，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观以及道德理念和健全的人格。首先，德育中蕴含了中国优秀传统文化的价值,即人的灵魂也是民族的灵魂，让学生接受优秀

2、传统文化的熏陶。其次，小学阶段的徳育是实现“中国梦”的生力军，小学生是祖国的花朵，是中国特色社会主义建设的后备军，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”是每个学生的责任和义务，更是实现“中国梦”的主力军。作为实现“中国梦”主力军的小学生不仅要有渊博的文化知识、娴熟专业的技能技巧，更要有高尚的道德品质，这是支撑人发展的中坚力量。小学德育是培养学生正确价值观和崇高道徳品质的重耍突进。最示，徳育还在小学阶段发挥着“思想净化器”的重要作用，小学阶段是人思想发展的启蒙时期，也是关键时期，这个时期学生接受的思想会影响其以后的人生阶段，因此，良好的德育是学生净化思想的重要途径，

3、能为学生的成长营造一个健康的外部环境和心理环境。二、当前小学教育中德育存在的问题德育是素质教育的重要组成部分，自从我国推行素质教育伊始，学校和教师在小学生的徳育方面做了很多努力，我国小学的德育取得了一定的成效，但是目前我国小学教育屮的徳育还存在一些问题。1.小学德育教学形式单一德育不仅仅是小学阶段需要的教育，而是贯穿于人一生的教育，德育是离不开人的口常生活而独立存在的，需要理论和实践密切相连才能取得优良徳育效果，培养学生优良的道徳品质。当前小学的道徳教育中，教师虽然能够考虑到小学牛的年龄特点和认知经验水平，但是在道德教育中多是采取灌输法，简单地采用是非对错的

4、直接判断法，较少给学生提供社会锻炼的机会，德育大多数情况下仅限于课堂之上，这样，学生难以将课堂之上学习到的纯理论道德知识内化为自己的知识。此外，多数教师旨在道徳教育课堂之上対学生进行道徳教育，相对忽视了将徳育贯穿于学生的日常生活和H常教学屮去，这样就导致德育难以贯穿、持续地对学生产生影响。2.德育教材不规范教材是德育过程中最重要的一部分，这在很大程度上决定了德育的形式、内容以及时间安排。但是，在为前的小学教育体系中，徳育教材多局限于《思想品德》一书，甚至很多徳育教材还不是很规范，有的内容还会跟学生的实际生活相脱节，只能照本宣科，这样就会导致学生体会不深。1.

5、小学德育教师队伍的专业性不强当前很多小学的徳育教师都是由语文教师、音乐教师、数学及其他学科教师担任，由于这些教师缺乏专业、系统的道德知识和专业教学技能，导致德育教学活动流于形式，这在一定程度上限制了德育效果，所以拥有专业技能和专业知识的徳育教师是十分必耍的，专业的徳育教师能够有效组织徳育内容、组织形式，更好地达到教学目标，提高教学效率。三、小学教育中加强德育的措施1.将德育贯穿于学生的其他学科教学中去德育是贯穿于人的整个人生阶段之中的，所以德育不仅仅是专门的德育课堂的教学任务，还是小学其他学科的教学任务之一，如语文课程、音乐课程等等。其屮，语文课是加强小学生

6、徳育的重要途径，语文学科屮蕴含了我国优秀的传统文化和丰富的人生哲理,让学生在学习语文知识的同时潜移默化地受到道德教育的熏陶，在无形中提高学生的道德素质。如果只是在德育课堂中进行德育，这无疑会大大降低德育的效果，将德育贯穿到其他学科中去，能够讣学生时时刻刻受到道徳教育，将徳育“进行到底”,不至于德育的断裂。2•加强校外德育实践，延续德育道德行为是加强小学生德育的核心，教师在德育课上教给学生的道德认知，要想将道德认知转化为小学生内在的道德品质，就需要道德行为的参与，只有讣道徳知识通过道徳行为转化为道徳品质，才能使学生的道徳品质有效巩固，即理论和实践相结合，这也是

7、学校教育的重要形式。所以,学校要多给学生提供道德实践的机会，不至于让道德教育沦为形式。比如,教师可以组织学生去敬老院看望老人、去孤儿院照顾小朋友，让学生切身体会“尊老爱幼”；还可以组织学生去参观博物馆、观看红色电影，让学生体会“国家兴亡、匹夫有责”，增强学生的爱国情怀和责任意识。3•加强家校合作，发挥德育作用学校是小学生徳育的主要阵地，家庭作为学生成长的第一环境也具有和学校同样的地位，因为父母是学生的启蒙老师，言传身教也是德育的重要途径。所谓：“教者，上行下效也家庭中的德育主要是潜移默化地产生影响。学校和家庭积极配合，密切关注学生的一举一动，以及思想和行为上

8、的变化，并及时做出指导策略。因为良好的道德品质不是一