《生命生命》有效作业设计.doc

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1、《生命生命》有效作业设计横街小学沈月琴训练目标：1、认识5个生字，会写8个生字，读准词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。4、感悟作者对生命的思考。作业题目：一、基础训练题本课的生字词很难，你认识它们吗？比一比，看谁做得又快又准确！1、辨字组词扰（）茁（）诊（）拢（）屈（）珍（）塌（）限（）撼（）踏（）狠（）憾（）2、选择正确的读音动弹（dàntán）短暂（zànzhàn）跃动(yàoyuè)设计意图：通过形近字、同音字组词和选择正取得读音，让学生正

2、确掌握生字词，读准字音。二、阅读感悟题找出课文中关于生命描写的三个事例，用一句话概括出来。1．飞蛾的求生欲望让我震惊，“我”忍不住放了它。2．香瓜子的种子包含着坚强的生命力，虽然它仅仅活了几天。3．“我”要好好地使用自己的生命。设计意图：《新课标》指出，初步学会默读，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。我设计这一作业，充分考虑了这一因素，对于四年级的学生来说，通过默读训练，能够很快找到2、3、4小节中的三个事例，并能用简单的一句话说出要点。三、阅读拓展题出示重点句子“我可以好好地使用它，也可

3、以白白地糟蹋它。”1．“它”是指什么？（生命）。2．好好地使用它，是如何对待生命？（1）珍惜生命。（2）不浪费时间，让自己活得有光彩。（3）好好对待生命自己的生命，活得有价值，做一个对国家对社会有用的人。……3．那么白白地糟蹋它，又是怎样对待生命呢？（1）虚度年华，不珍惜时间。（2）不珍爱自己的生命，糊里糊涂地生活。（3）活得没有价值，不懂得爱惜生命。……（4）文中用了什么词语把着两种态度连接起来的？（可以……也可以……）4．用“可以……也可以……”说话。设计意图：这个作业让学生通过理解“可以……也可以…

4、…”这个句式,让学生明白前后两种是截然不同的人生观，感受到生命是属于自己的,必须对自己负责，我们要像作者那样珍惜生命,重视生命。又通过“可以……也可以……”这个句式说话，一方面可以积累课文中的句子和词语，另一方面可以达到领悟生命的可贵这一教学目标，而且引导学生在反复诵读过程中体验情感，初步领悟珍视生命的意蕴。四、读写结合题有生命的事物无处不在，请你观察生活中的一草一木，把你看到的想到的写下来，也可以仿照作者的写法，把自己对人生的感悟写下来。设计意图：培养学生注意观察的好习惯，通过这节课的学习，学生还可以看

5、到很多平时自己不留意的有生命的事物，写出自己的感悟，其实就是对文章本身内容的反射，使学生对文章内容理解得更深刻，同时也提高了学生的写作水平。