森林狂想曲 教案.doc

《森林狂想曲 教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、一、教学课题：欣赏《森林狂想曲》二、教学目标：1．了解乐曲的曲式结构。2．熟悉乐曲各部分的主题旋律，培养学生的音乐记忆能力。3．了解民族乐器曲笛，进一步了解小提琴音色，感受乐器音色的丰富表现力。4．通过对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与动物和谐相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。并用自己的理解方式，创造和谐的乐声——《森林狂想曲》。三、教学重点：感受乐曲的情绪，培养学生的音乐记忆力和想象力。四、教学难点：分辨主题旋律出现的顺序，在了解曲式结构的基础上创作新的《森林狂想曲》。五、课标依据：通

2、过视、听、唱等活动，六、教材分析：《森林狂想曲》是拥有全世界第一张台湾大自然音乐的光碟，是荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作。本曲由三个不同的主题旋律伴着多种自然声音组成的音效交替而成，乐曲开始由弱到强似由远及近的鸟声、蛙声……把我们带到了美丽的热带森林。随即奏响的第一主题节奏明快，旋律跳跃，似森林深处的溪水、山泉，紧接着曲笛和小提琴轮流奏响主题，虽然一中一洋，但不感到异样，配以轻快的伴奏配器，似乎带有

3、一丝喜悦的感觉，似乎是一个热闹的开场白。你可以听听各种大森林的动物，合着曲子有节奏地叫着，还有蛙的声音。七、学情分析：这首看似简单的歌曲，其实演唱难度也较大，整首歌曲采用了重复的发展手法，需要学生体会的同时去模仿，去练习。因此，需要运用大量的图片视频结合音乐让学生直观感受，可以激发学生的学习兴趣、提高学习动力。八、教学课时：1课时九、教学用具：电子琴多媒体课件十、教法：诵读法情景教学律动教学十一、学法：体验法创设情境十二、教学过程：1.导人。阶段目标：开门见山导入，激发学生的学习兴趣。导语：今天这节课，老师带你们到一

4、个神奇的地方去，你们听……二、完整听赏全曲教师播放音响。学生聆听乐曲，初步感受乐曲情绪。师：谁能告诉老师，在这首乐曲中你听到了什么声音？在乐曲中你听到了几处没有音乐旋律伴奏的声音？（教师提示是在乐曲开始、结尾、还是中间？）生：听到了蝉声、蛙声和溪水……乐曲开始、中间、结尾共三处。师：大家再来听一听这神奇的声音。听一听这三处的力度有什么不同？好像什么？教师分别播放乐曲开始、中间、结尾的音效。师：谁能来学一学这好听的声音？生1：吹口哨学鸟叫。（可能）生2：学布谷鸟叫。（可能）师：他们学得太棒了！我们大家都来学一学好吗？可

5、以用你的小乐器或竖笛。学生即兴演奏、模拟蛙鸣鸟叫。师：大家学得简直比音乐家现场录的还像，老师都陶醉了。师：音乐仿佛把我们带到了什么地方？你们觉得这首乐曲应该叫什么名字？生：仿佛来到了美丽的大森林。师：同学们请为这首乐曲起个名字。（可能有：《美丽的大森林》《森林的早晨》等）师：同学们给乐曲起的名字真好听，音乐家也给它起了个好听的名字叫——《森林狂想曲》。教师出示课题——《森林狂想曲》师：同学们知道吗？台湾有一位音乐家，有一天看了一则“残忍”的生态故事：在南美洲有一种体积很小的鸟类，每年都从南美洲飞到北美洲的森林区里去产

6、卵，并固定在森林中下蛋。而政府为了经济利益，将森林部分地区开垦成牧区，而以牧区牛身上虫子为食的游牧鸟，自己不会筑巢，便将自己的蛋下在这种季节鸟的鸟巢中，还把巢中原有的蛋拨走。由于游牧鸟的体积很大，蛋孵化之后，老是跟季节鸟的幼鸟抢食，季节鸟的幼鸟老是吃不到母鸟喂的食物，食物都给游牧鸟的幼鸟霸占去了。一个多礼拜之后，只见游牧鸟的幼鸟茁壮成长，季节鸟的幼鸟却眼眶凹陷，身处饥饿，丝毫没有成长。后来生态学家仔细研究之后，才知道是开垦森林的结果。这位音乐家看到了这段故事，不禁热泪盈眶，眼看着生命就这样一个一个没有了，一种对自然的

7、感动与保存之心油然而生。为留下宝贵的森林原始声音，他邀请了荒野保护协会理事长徐仁修，跋山涉水，历时5年，深入热带森林，共收集蛙鸣、鸟叫、溪流近100种自然声音，再配以悠扬的乐曲，创造了这动听的乐曲。让我们大家都来做保护大自然的小卫士吧！三、听辩情绪师：这首乐曲这么好听，下面我们就来听一听第一主题。师：这个主题的速度是什么样的？旋律进行有什么特点？教师播放第一主题。（开始的A段）生：速度稍快，旋律跳跃。师：大家来唱（奏）一唱（奏）这个主题，感受它欢快的情绪。四、听辨结构阶段目标：听辨乐曲结构，了解曲式特点。1．记忆第一

8、主题师：现在我们在来完整地欣赏一遍音乐。当听到第一主题时用一种动作表示，如拍腿或拍手等。听听这个主题出现了几次？教师播放全曲。学生用动作表示第一主题，并回答共出现了7次。师：当听到主题A时，用“啦”演唱，再听一听还有几个和第一主题不同的旋律？教师播放全曲。学生用“啦”演唱主题A，并回答还有两个和第一主题不同的旋律。2．听辨多段体结构（可机动：根