[精品]生命的意义(教学反思).doc

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1、生命的意义节主题班会课的教学反思猪场乡自新小学：张鹏“叮铃铃，叮铃铃。”上课铃一响，我走进预先布置好的播放室。告诉学生这节班会课的主题一一生命的意义，（这几个大字是我预先用彩色粉笔在黑板上写好的）于是我问学生：同学们，你们知道什么是生命吗？知道生命有什么意义吗？今天,我们就一起來探讨有关生命的话题!我先是播放了一段音乐,让学生回答听到了什么？（学生们都异口同声地回答说这是人死了放的哀乐，非常悲伤和低沉。）接着我又问：人为什么要死呢？学生们众说纷纭，各种原因都有，我都一一给予肯定。然后我又问，人既然难

2、免一死，那么人又是怎样来的呢？（生命的起源）我于是又播放了人的生命的来源的录相。（这个碟子科学书里配套得有）学生们都非常认真地观看了这段录相，大体知道了人的生命的来历以及变化过程。等学生回过神来，我又适时地问：同学们，你们知道人死了是什么样子的吗？等学生们自由讨论一会儿后，我又播放了一组死人的图片，（从网上下载和收集的），学生观看后既害怕又惊奇，他们才知道人死后是这样让人恐惧和悲伤。回味之余，我给学生讲了几个小故事，都是有关身边发生的安全且死人的事件，如放假两个小同学因下塘摸鱼溺水而死，汽车翻车死人

3、一案，前几天在某某处汽车撞死人一事，某同学爬楼顶摔伤一案等，这些都是学生们耳熟能详的，多数还亲眼冃睹，我没有太多的讲解过程，而是与同学们一起分析原因。分析完原因后，我说：同学们，生命是非常宝贵的，既是顽强的，又是十分脆弱的。当车轮撵过的瞬间，生命血肉模糊；当波浪翻滚的刹那，生命永存水底；当山石塌來、洪水流过，生命奄奄一息。所以，生命既是绿色的，也是红色的。（提示黑板上用红绿粉笔写成的“生命”二字）让我们珍惜口己的生命吧，让生命生机勃勃，永远充满绿色，让我们多为祖国和人类的伟大事业做贡献吧。这里我是边

4、读边讲解奥斯特洛夫斯基写的《钢铁是怎样炼成的》中有关生命的意义的那一段话。最后，班会课在《鲜花与微笑》的歌声中欢快结束。本节班会课开得非常成功，纵观全课，我认为成功的原因有几点：一是精心组织，周密部署。无论是班会课还是其它什么课，都应该精心组织，周密部署。就像这节班会课，我是提前了一个多星期都在收集资料，不管是下载资料、找碟子、还是临近的黑板设计、音响管理和学生的组织等方面，我都提前安排布置好，避免了临场的摸不着头脑或找得这样差那样，也减少了学生的课堂纪律乱，占用有限时间，所以我是首先安排了学生进入

5、播放室。而我们有的班主任教师，对班会的认识不够，上成了“训斥课”或“批斗会”，有的干脆不上，变成了自习、语文或数学课，有的怕上，不知该讲些什么，从哪里讲起，加上有的学校领导不够重视，于是班会就成了可有可无、可上课不上的一节“多余”课了。等待发生了事情，就来训斥学生。俗话说：“闲时不烧香，临时抱佛脚。”这样的训话是毫无作用的。二是利用现代教学手段，充分调动学生积极性在整节课中，我充分利用了网络资源，教学光碟，课外书本和学校音响设备等现代教学手段，不仅满足了学生的感官需求，让他们切身体会，亲眼目睹;还从

6、叙事与说理上使学生明白，受益匪浅。学生既新奇，又非常积极，兴趣很高。而我们有的教师，上班会课时，只是扛着一张嘴在那里吼几句，最多就是加一本本子带一支笔顺便记两下，算完事大吉。殊不知，这样的班会不但没有效果，可能作用还适得其反。老师在学生的心目中落下了一个“母老虎”的恶名。就像这节班会课一样，是要求珍惜生命，远离危险的。其中就提到了交通安全、高危地带安全、水上安全等。如果你是给学生说一些条条框框，并且什么都是“不准”，学生早己听厌烦了，根本不当回事。你专门讲许多道理，他们也不觉得稀奇，有时还会认为你是

7、瞎编来糊弄他们的。而运用现代的教学手段上的这节班会课，不但他们记得牢，会自觉遵守，还让他们冋味无穷，受益终生。三是与学生平等对话，共同探讨建立师生平等的关系“以人为本”是现在提的最响的口号，作为教师就应该以学生为本，而如何以学牛.为本，在这节课中有很好的体现。在整节课中，没有出现一句训斥的话语和不准的要求，有的是心平气和地与学生交谈,有的是循序渐进地引导学生质疑;有的是散文般的朗读和诗歌般的吟唱；有的是精彩画面与回味的语言。班主任此时成了组织者和引导者，成了学生的知心朋友。而我们有的班主任，经常是板

8、起脸来说话，尤其是班会课，更是滔滔不绝、鬼哭狼嚎地大声训人。这样的班会就只能暂吋吓唬当时调皮的儿位同学，过后也依然如此，根本取不到多大作用。有一句话说：如果你把学生看作天使，那么你就生活在天堂；反之，如果你把学生看作魔鬼，那么你就生活在地狱。聪明的班主任，是经常与学生谈心、爱倾听学生的心声、平易近人的，所谓教学相长，师生互动是也。总之，班会的好坏直接影响一个班集体的建设和班级的声誉。而如何上好班会课，需要我们改变观念，提高认识，认真准备，充分发挥，努力使班会开得有声有