青华潜能幼儿园教师培训之备课.doc

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1、老师们：大家好。受吴校长委托我来给大家培训如何备课。其实大家都是行家里手，我说的也都是老生常谈，说起来大家都知道。只是大家平常都忙，由我来整理一下，和大家分享，共同学习，共同提高。说实话，整理培训资料的过程对我自己也是一种的想法也是一种归纳提高。也许培训的真正意义就在这里，整理思路—归纳方法—提高自我。今天具体的内容有三个部分：一为什么要备课。二备课备什么。三怎么去备课。首先是为什么要备课。什么是备课呢？备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。我们的学生都是年龄很

2、小，知识贮备较少的幼儿，要保证学习效果，按什么顺序学习，用什么方法教就显得尤为重要。"凡事预则立，不预则废"。无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，劳而无功，教学也是这样。为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。讲什么?怎样讲?事先都要周密考虑，精心设计。教师好比导演，如果对剧本不了如指掌，对演员不彻底了解，也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深

3、思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。只有做好充分准备才能充分利用各种资源，使用最合适的方法和顺序，使自己在课堂上游刃有余，使孩子们轻松愉快的获得知识和技能。备好课是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。对青年教师来说，更是如此。那么备课备什么？一、备纲要------了解课程纲要：《幼儿园教育指导纲要》明确提出了：以生活、卫生、行为习惯的养成，有益的兴趣和求知欲望的培养，活泼开朗的性格的塑造为幼儿园保育和教育的主要目标，教学内容涵盖健康、社会、科学、语

4、言、艺术等五个方面，各方面都有具体的目标和要求。熟悉纲要可以帮助我们准确的把握教材内容，编者意图，教学目标等，在确定教学内容是做到有的放矢。二、备教材：备教材要从以下几个方面着手：（一）掌握教材：首先，通览教材，熟悉其全部内容，包括编者意图、组织结构，同时，兼顾前后，了解有关的"已学教材"和"后续教材"的相应内容，即从教材体系上把握教学内容，弄清前后关系；然后，精读教材，不仅知其结构、系统、梗概，了解知识点之间的联系，而且对每一个字句每一幅插图的构思、练习的安排弄懂吃透，了如指掌，衡量知识点的深度、科学性，要求精读、适当的补充新的内容和生活实

5、例，仔细考虑相应的教学方法最后，还要熟知教材内容的思想性、教育性。即从教书和育人两个方面把握教材内容。特别是育人方面，应该是幼儿教育的重点，却反而被很多老师忽略。只注重是教书而忘记育人是幼儿教育的大忌。幼儿园教学中更应该深入挖掘教材中对幼儿情感，习惯，思想上的渗透教育。知识的传授反而应该是次要的。（二）确定教学目标：具体要求1）整体性和全面性　（包括知识技能、能力发展、情感态度）2）整合性和渗透性，明确、具体，具有可测性。3）尽量多使用新《纲要》在课程目标所提到的这些目标动词或形容词。要尽量避免以下问题（1）目标内容过于狭隘，要求偏低。（2）

6、目标重点不突出或超纲要。（3）目标大而空，表述过于笼统。（4）表述不精练。（三）分析教材，确定教学重点、找出教学难点教材内分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点；而幼儿在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点。三、备儿童：1、幼儿已有经验。了解学生的年龄、心理特征；现有的知识水平与理解能力。苏联著名心理学家维果斯基指出，儿童发展任何时候不是仅仅由成熟的部分决定的。他说，至少可以确定儿童有两个发展的水平，第一个是现有的发展水平，表现为儿童能够独立地、自如地完成教师提出的智力任务。第二个是潜在的发展水平。

7、即儿童还不能独立地完成任务，而必须在教师的帮助下，在任何活动中，通过模仿和自己努力才能完成的智力任务。这两个水平之间的幅度则为最近发展区。最近发展区才是最能促进儿童发展，也最容易被儿童掌握的。所以在确定教学内容和目标是要有适当难度。过于简单，儿童已经能独立完成自如完成任务，对儿童的发展没有意义；而难度过大，则儿童很难达到，还会挫伤儿童的学习积极性。这就要求我们了解儿童的已有经验，根据儿童的年龄心理特征和现有知识水平，认真揣摩思考儿童的潜在发展水平。即寻找到儿童的最近发展区。2、关注幼儿的兴趣点。幼儿的注意力持续时间很短，除了课堂组织吸引儿童的

8、注意力意外，根据儿童的兴趣点设置课堂内容和教学方法形式，也能帮助幼儿的注意力持续更长时间，并且有助于推动儿童的自主学习和探索。3、避免生硬，注重渗透。课堂渗透决不能