解一元一次方程教学反思.doc

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1、解一元一次方程教学反思武宣县民族中学陆原干解一元一次方程是人教版七年级上册第三章第二节内容，主要教学目标是使学生会用合并同类项解一元一次方程，它是数运算的深化与提升，是对学生运算能力一个较高层次的要求。教学过程为：第一步用阿尔-花拉子米的《对消与还原》引入课题。第二步，通过实际问题的探究，体会用合并同类项解一元一次方程的方法。第三步，通过“思考”让学生体会“合并同类项”的作用。第四步，通过例1掌握解题过程的规范书写。现对本节课的教学情况进行如下的反思。一、成功之处1、由数学史创设情境，引入课题，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。2、通过问题1的探究、交流，发挥学生主观

2、能动性，培养学生的协作意识。3、通过例1规范学生解题过程的书写，提高学生的逻辑思维能力。4、采用探究式的教学方法，营造了宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，学生学习积极性较高。二、不足之处1．对课本“思考”内容处理不到位。没有使学生认识到合并同类项是一种恒等变形，它使方程变的更简单，接近“x=a”的形式。2．教学过程中，对问题1处理时没有强调建立等量关系的依据，即“总量等于各部分量的和”。3．同类项有两类，即：未知数的一次项和常数项，强调的不够。三、学生在运算中存在的问题1．计算不细心出错。有的学生计算时，急于求成，粗枝大叶，导致计算错误，计算能力不达标。2．计算过程书写不规范。

3、如“3x=6”，有的学生算成1x=2,忽略未知数系数为“1”时可省略。有的学生最后算成“2=x”，书写格式不规范。3．对计算器有依赖性。经常大量使用计算器，降低了口算、笔算能力。四、提高计算能力的几点思考1.养成良好的计算习惯，切忌粗枝大叶、急于求成。2．重视解题过程的规范书写，养成良好的书写习惯。3．合理的使用计算器，提高口算、笔算能力。4．重视知识的形成过程，提高解题技巧，减少计算量，降低出错率。