浅谈中职英语教学导入新课的几种方法.doc

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1、浅谈中职英语教学导入新课的几种方法摘要：在中职英语谍堂教学中，合理、恰当地导入新课，不仅有助于教师完成教学任务，更能激发学生的学习兴趣，降低学习难度，实现新旧知识的自然衔接。关键词：中职；英语教学；导入新课俗话说：良好的开端是成功的一半。导入是英语课堂教学一个基本环节。中职生的英语基础普遍薄弱，对学习缺乏兴趣和信心。恰肖的新课导入，可以直接吸引学生的注意力，调整学习状态，激发学习兴趣，从而有效提高课堂效率。笔者通过多年的英语教学实践，总结了几种导入新课的方法：一、讨论导入法引导学生讨论与课文内容相关的某些问题来导入新课。例如，《新概念英语II》L18HeOft

2、enDoesThis是一篇关于狗的小故事。在导入时,笔者先让学生说出与狗有关的一些汉语习惯用语，如狗仗人势、狗眼看人低等，基本上都是贬义的。然后再给出含有dog的一些英文词组，如worklikeadog（工作卖力）、aluckydog（幸运儿）等，带有中性甚至亲呢的感情。以此引导学生讨论，比较中西方对待狗的不同态度。接着笔者话锋一转：“这节课我们将会认识一条与众不同的狗。”以这种方式把学生引入新课，既完成了教学任务又拓展了学生的知识面。二、表演导入法中职生大多处于十五六岁的年龄段，可以充分利用他们喜欢表现、成功欲强的特点，通过对话、形体表演来导入新课。在学习《

3、新概念英语II》L6PercyButtons时，笔者告诉学生，在西方国家，很多乞与是边表演节目边乞讨的。接着鼓励学生运用想象力和表演能力，以乞丐乞讨设计一个简单的对话。在学生表演后，笔者说：“现在让我们去认识一位用奇特方法乞讨的乞丐,他的名字叫PercyButtons。”三、演示导入法通过演示各种实物或直观教具，如图片、模型等来导入新课。这种方法可以让学生在获得感性认识的过程中，为理解、学习新课打下基础。例如，在学习《新概念英语I》L93OurNewNeighbour时，由于课文说的是一位去过很多国家的飞行员，因此，上课时笔者准备了一张大地图，让学生在地图上把

4、课文中提到的国家和城市标示出来。四、上下文猜测导入法让学生先听部分课文录音，然后根据上下文猜测其余的内容。在学习《新概念英语II》L16APoliteRequest时，笔者让学生先听课文录音，在放到“Ifoundthisnoteonmycarv（在我的车上发现了这张便条）时停下，让学生根据上文猜测警察所写便条的具体内容，然后再听下一部分录音，比较自己所说的便条内容和课文之间的不同。这种能充分发挥学生想象力的导入方式，容易引起学生的好奇心，从而激发他们浓厚的学习兴趣。五、温故知新导入法根据新旧内容的联系，抓住新课的某个重点，或进行对比，或提出问题，导入新课。其优

5、势在于帮助学生巩固己学内容，加强新旧知识联系。例如《新概念英语I》L101ACardfromJimmy说的是一位老奶奶由于耳聋，总要别人重复所说的话。在上新课前，笔者引导学生复习关于重述的一些句型，如uParden."Pleasesayitagain.”等，然后告诉大家，这节课将要学习两个简单实用的、关于重述的表达方式，即"Eh?”和“What?”，以此自然地把学生引入新课。六、循序渐进导入法根据新课内容，有重点地、循序渐进地提出问题，通过学生的冋答导入新课。如《新概念英语T》L113SmallChange,笔者依次向学生提出了以下问题：T：Whatwillt

6、heconductoraskyoutodowhenyougetonabus?Ss：Buytickets・T：Iftheconductorasksyoutobuyaticketandyouonlyhaveafifty-yuannote,whatwil1youdo?Ss：Changethenote・T：Sotodaywe'11learnadialogueaboutsmallchange.经过长期的训练，学生逐步养成良好的学习习惯，教师可以单刀直入,一环紧扣一环地直接提出问题，使学生迅速进入新课的学习中。课堂教学是一个充满变数的过程，作为其序幕的导入，方法也是多种多

7、样。但万变不离其宗，目的只有一个：激发学生兴趣，启迪学生心智。尤其对于中职生，精心设计的导入可以让他们重拾学习的兴趣和信心，达到事半功倍的效果。参考文献：[1]何克抗•教育技术能力培训教程[M].北京：高筹教育出版社，2005.⑵高晓燕•英语课堂教学的导入技巧和结尾艺术]J]•甘肃教育，2010,(08)・[3]宋晓亮•对英语“课堂导入”方法的探索[J]•考试周刊,2011,(22).