浅议作文教学中学生兴趣培养.doc

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1、浅议作文教学中学生兴趣培养通常在时下的语文教学中，学生最畏惧的是作文，教师最头疼的是作文。作文难道真的这么可怕么？笔者看不然，古人登堂入室、事半功倍之说，其之所以认为难是没有打开作文教学大门的钥匙。那么，这把钥匙是什么呢？我认为就是兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师。”著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吞到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它……”可见，只要使学生对于作文“想吃”，作文就不再

2、是一件头疼的事，相反，还会充满了快乐。那么，如何培养激发学生学习作文的兴趣呢？一、融洽感情古人云：亲其师而信其道。现在新课程要求教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从知识传授者转向发展的促进者。教师在互动的、平等的师生关系中，创设良好的学习氛围，让学生体验到自由、信任、关爱和宽容，就会形成积极的学习情感。首先要密切师生关系，从各个方面关心爱护学生。作文教育是一种生活教育，它几乎涵盖了生活的方方面面，不但在课堂上，也在课堂下。我在日常生活中，非常注意与学生的交流沟通，课下组织一些如参观博物馆、踏春之类的团体活动，开办作

3、文兴趣小组，得到了学生的信赖和支持。其次要在作文教学中，创设一种民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的环境中，学习的情绪也就随之高涨，对学习就会产生兴趣。在一次讲乐景写哀，愈增其哀的写作技巧时，我举了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“春林花多媚,春鸟意多哀。春风复多情，吹我罗裳开”的例子，恰这时一阵秋风至，把教室的门砰地刮目刮开，我就说：这秋风也够多情的。满班同学立即呵呵大笑起来，眼睛明晃晃的，我知道这是会心的笑，快乐的笑，它们已经进入了一个快乐的作文世界。好的与学生亲近的老师，就要做这个快乐世界的引导者。二、深入生活叶圣陶先生

4、说过："生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本。在作文中，我们要眼光向下，培养学生养成观察生活、留心生活的好习惯，鼓励学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话。指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如观察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并尽可能让学去看一看,摸一摸，闻一闻。观察家中的人和事，自己一天的经历，说了什么话，做了什么事，见了什么人。久而久之，就会习惯成自然。生活是一切艺术之源。如果没有生活作基础，作文就是一堆方字符号

5、，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情实感。只要学生养成观察、思考的习惯，自然就在写作中言之有物，胸中装事，手到笔来，不再畏难，慢慢喜欢上作文。三、广泛阅读读书是进步之梯，也是写作的基础。离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。还要求教师改变以往的教学方式，除把课

6、堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。在阅读内容上，要广博结合，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、文史地理，这方面书籍可以拓宽知识面。阅读文学作品，包括古诗词、名言警句、小说散文，既可学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操，促发创作灵感。阅读方法上，短小的精美文章要精读，长篇文章精读和略读相结合。古诗词、名篇要朗诵，知识性作品可默读、重点研读和全面浏览相结合，读和思便相结合。读书时要求学生要做好阅读笔记，养成不动笔墨不读书的良好习惯。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，使

7、学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就水到渠成、自然轻松的事。四、欣赏鼓励一人一世界，一花一天国。肯定欣赏每一个孩子，你就会发现每个孩子的不同。现代心理学上的“皮格马利翁效应”告诉我们欣赏鼓励的神奇。教师对待学生的习作，要多表扬多鼓励肯定，少批评，忌讥讽。我在写作评语时特别注重这一点，多肯定学生的优点，表扬学生写的好的地方，委婉指出学生需要改进的地方，效果很好。讲评时，不只注重写作文的尖子生，而是面对全体学生。中等生尤其是作文较差的学生，他们更渴望被老师认可。所以，我讲评的时候，对平时作文较差的学生，努力发现

8、他们写得较好的，哪怕是一句话，一小段，都加以肯定、表扬。对较差的习作存在的问题，拿来和学生一起讨论，分析原因，让学生来出谋画策,看如何改进，以鼓励他们继续努力。实践证明，这样做对激发学生的写作兴趣很有用处。叶圣陶曾说过：“人类是社会的动物，从天必性上，从生活的实际上，有必要把自己的观察、经验、理想、情绪等等宣示给人们