眼和视觉教案及反思.doc

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1、眼与视觉张峰2014.5.22一、教材分析1．教材的地位与作用本节内容是人教版《生物学》七年级下册/第四单元/第六章“人体生命活动的调节”/第一节/眼和视觉，本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识，从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，培养学生注意用眼卫生，关爱盲人的情感。基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：2．教学目标认知目标：（1）概述人体通过眼等感觉器官获取外界环

2、境信息的情况。（2）描述眼球的结构及各主要部分的功能。（3）说出近视的成因及预防的方法。能力目标：（1）尝试利用光具座找到凸透镜成像并得到成像特点。情感、态度与价值观：（1）能自觉保护视力，注意用眼卫生。（2）有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。3．教学重点（1）眼球的结构和视觉的形成。（2）近视的成因及预防的方法。4．教学难点（1）眼球的结构和视觉的形成。（2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。二、学情分析学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关

3、的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的“近视”，想要清楚地了解为什么。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养能力。三、课前准备学生：课本。教师：课件、眼球成像原理教具。教学中的各项活动都要以学生为中心展开，并及时利用课堂上的动态生成资源，不断调整教学方法，促进学生的发展。四、教学过程教学过程学生活动教师活动设计思路创设情境导入新课创设问题情境，产生学习的欲望。眼睛是视觉传导通路中重要的感受器官，人类获得的外界信息80%以上都有赖于视觉。与学生活实际紧

4、密结合起来，激发学习兴趣。一、眼球的结构及功能1、自学眼球结构，按要求完成眼球结构及功能。小组讨论，纠正错误认识，填写眼球结构名称及功能：问：如何看到外界物体？1、组织学生两人小组自学。提供自学提纲巡视、指导，参与讨论，点拨引导。巩固眼球结构知识1、两人小组进行自学，培养合作精神。及时反馈二、视觉形成动动手动动脑：探究眼球成像特征。2、理解视觉形成的途径。学生讨论，交流，得出结论。问：视觉是如何形成的？2、鼓励学生参与探究实验，及时给予肯定。2、探究实验过程中及时给予肯定，促进学生的发展，提高学生的动手能力。三、近视

5、眼成因及矫正及预防的方法动动手动动脑：探究物体由远而近时，如何调节得到清晰像。3、理解近视的成因、如何纠正及预防方式。学生讨论，交流，得出结论。问：我们的眼睛又是如何完成这一动作的？3、近视及其预防大家一起来参加：请为全国“爱眼日”（6月6日）设计一句公益广告词。3、通过设计活动，让学生体会到合作的魅力和重要，体验关爱生命的使命感，激发学生的情感。小结练习五、教学流程近视及其预防视觉的形成眼球结构及功能引入眼和视觉练习结束学习提纲[看一看]：阅读教材中的图片和文字介绍，同桌相互观察，了解眼球的结构和功能。完成<观察与

6、思考>讨论题。[填一填]一、眼球结构及功能1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、二、请将眼球的各个结构与其功能正确的连起来。三、视觉的形成：光线物体——→→→→玻璃体→成像(产生)三、近视及其预防原因：过度变眼球过长矫正：（应配带透镜）四、大家一起来参加请为全国“爱眼日”（6月6日）设计一句公益广告词。课后反思这一节的内容可分为2课时完成，第一课时主要学习眼球的结构与功能和视觉的形成，第二课时是近视眼的成因与预防。这个教学设计是前两课时的教学内容。第一课时学习眼球的结构时要借助眼球的模型或者图片，能让学生直观地认

7、识眼球的结构，同时在此基础上借助视觉成像仪来认识晶状体对光线的折射作用是视觉形成的基本条件。学生通过观察与思考，能较深刻地认识眼球的结构与视觉的形成。通过对教材内容的有机整合，采用跨学科知识的应用与实践，能让学生在动手中直观理解眼球成像的过程教师可引导学生互相观察对方的眼睛，立体地感知角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等眼睛的结构。通过对班级学生近视人数的统计来加强对保护眼睛的重要性，自觉地保护视力，预防近视。改进设想：1.学生能在烟箱中直接“F”灯中的三条平行光的传播途径。2.学生能直接观察到三条平行光经过凸透镜后发生的折射会

8、聚现象。3.学生可通过自己的实验，发现物体从远到近时的成像规律。