浅谈如何加强小组合作学习的有效1.doc

《浅谈如何加强小组合作学习的有效1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅论加强小组合作学习的有效性城关镇城内小学刘丽数学教学中的小组合作学习是现代数学教育的精髓。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，而“小组合作学习”作为学生合作交流的主要形式，成为课堂教学中的主要的学习方法。“小组合作学习”是一种以小组为单位，通过分工协作、互相交流、综合概括，从而获得知识的教学形式。在这个学习过程中，不仅有学生独立思考和操作，而且有学生之间的信息交流和竞争，更有学生之间的互相帮助，互相学习，取长补短，因此，学生不

2、仅在知识上，而且在情感与合作技能等方面都得到提高。一句话，就是使学生的个性得到全面的发展。在课堂教学中小组合作学习似乎成为一种时尚，但在实际效果上，却不尽如人意。小组合作学习存在着流于形式、效率不高等问题。在教学中，教师大都采用分组的形式，让学生讨论、合作，且无论什么样的课都采用，过一会儿用一次。从表面上看，课堂气氛比较活跃，但从实际的教学效果看，讨论时间给得不够，刚刚分好组，没说几句，就被教师止住安排下一项内容了，合作学习显得匆忙、零乱。我们还会看到这样的教学场面：讨论时，学生各说各的，有的学生不善于独立思考，不

3、善于互相配合，不善于尊重别人的意见，也不善于做必要的妥协。学生讨论后，教师依次听取汇报，汇报完毕，活动便宣告结束。那么，如何使“小组合作学习”真正落到实处，从而使学生的个性得到全面的发展？笔者认为，加强数学课堂中小组合作学习的有效性主要有如下几个途径：一、精心选取小组合作学习的内容在教学过程中，教师要善于创设情境，使学生的思维产生碰撞的火花，并根据教学的实际需要，精心选取小组合作学习的内容。合作学习的“问题”，应该是有利于产生争论的、有价值的、而且是个人难以完成的内容。教师还必须选择恰当的时机进行，如方法多样时、学

4、生思考出现困难时、意见不统一时。关键在于提出的问题能否提供合作的契机?是否值得讨论?如果提出的问题过于简单，讨论将变成一种形式。合作学习的“问题”，可以是教师在教学的重点、难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题，或者是数学知识中有一些容易混淆、需要加强思辨的内容，这些内容往往是容易产生争论的问题，具有较高的讨论价值。如：在教学二年级上册数学广角，简单的排列组合时，用1、2、3三个数组成一个两位数，个位和十位上的数不同，能组成多少个，你有什么好办法，不重复、不遗漏，有规律的找

5、出这些数。学生的思维水平不在同一个层次，有的学困生对这个问题没有自己的思路，这时可安排学生小组讨论交流，让这部分学生通过组内合作学习，找出又快又好的办法。这里值得注意的是，一节课中不宜安排过多的小组合作学习次数和时间，防止随意性与形式化。只有提出了有利于产生争论的、有价值的问题在小组内讨论，学生才会更加感兴趣，更加投入，这样，才会不断地提高小组合作学习的效率。二、构建结构合理的合作小组教师在构建合作小组时，应注意结构的合理性。一是小组人数要合理，一般以4人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太

6、少也不利于学生间的交流和互助；二是分组应遵循“以优带差，以优促差，组际竞争”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础；三是小组成员应是动态的。可以是组间男女生的互换或流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的

7、地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。三、建立一套有序的合作常规在课堂中，经常出现这种现象，教师提出一个问题后立即让学生讨论，教室里马上就会出现一片热烈讨论的场面。但只要稍加注意就不难发现，这只是一种表面上的“假热闹”，实际上是“活而无序”。有的小组两三个人同时抢着发言，你说你的，我说我的，谁也不听谁的；有的小组始终只有一两个人发言，其他人一言不发，只是心不在焉地坐着；有的小组互相推辞，谁也不发言；有的小组借此机会闲聊、说笑或者干别的事。究其原因，主要是缺乏小组合作学

8、习的规则。如何使小组内的合作“活而有序”呢？小组内应合理分工，明确职责。可以设小组长、记录员、汇报员各一名。小组长先由有较强的组织能力和合作意识的学生担任。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来。汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交