注入情感交流增能提效.doc

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1、注入情感交流增能提效随着社会的不断向前发展，人们物质生活条件的逐步改善，现在的学生与以前相比无论是身体素质、心理素质和社会适应能力都发生了不同程度的变化，学生营养各方面条件加强了，但体力、耐力等身体素质却变差了；独生子女在家里娇生惯养，抗压受挫能力相对较差，因此在新时期我们的教学方法也应有针对性的改变，要做到“与时俱进”，在更好地加强教学管理的同时，应更加注重对学生意识形态、人文等素质的培养，更加关注与学生在课堂上交流的情感。在传统的常规体育教学中，我们经常强调“苦炼、指责失误”，暂不说其中的弊端，却也与当今的教学大环境不相适宜。现阶段课堂教学中我们应更加强调千方百计地“引导学生品尝成

2、功的乐趣”的新思路。这种方法对学生有两个重要益处：第一、积极引导、不断鼓励学生，能给予学生充分的正能量，让他们更加敢于尝试，品尝成功的乐趣。例如，在一次教六年级学生学习技巧后滚翻课堂教学中，我仅仅只做了一次示范动作，然后让学生一个个陆续尝试，这时问题出现了，有一些学生做不好，也有不少根本就不敢做，这时我就主动与学生不断交流沟通，组织他们讨论，用言语、肢体动作鼓励学生，给他们信心，让他们相信我能行；同时强调动作技术要领，在旁边保护帮助学生，这样让不少学生掌握了后滚翻动作，品尝到了成功的乐趣，同时也完成了教学目标，让学生感到老师很关心他，信任他、尊重他，显然这样做更加促进了师生间的情感交流

3、。第二、这种引导方式更加注重学生个性化的发展。例如在一次初二年级篮球教学课上进行的对抗比赛中，让男学生根据自己的能力分成两大组，在各自的平台展示自己的能力；然后优势组的负者与劣势组的胜者进行比赛，获胜者与优势组的胜者及老师重新搭配组合进行比赛，师生共同切磋，既提高了学生的学习兴趣，也使学生的个性得到了充分发展，这样满足了不同层次学生的发展需求。通过这样的调整，既培养了学生对体育运动的兴趣及热情，又能很好的完成教学目标，一举多得，使我们与学生心灵、情感之间的距离越拉越近，教学的组织方法越发丰富多彩、教学效果不断提升。