活动《看图列算式》.doc

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1、活动名称：看图列算式执教老师：郭婷活动目标：1.进一步理解加法的含义。2.学习看图填写算式，进行5以内数的加法运算。3.乐于与同伴交流自己的计算方法。活动准备：幼儿用书、实物若干份。活动过程：动手动脑，复习5以内数的组成。——教师和幼儿以对口令的形式，进行5以内数的组成练习。——教师请小朋友们两两组合并换角色进行练习。学习5以内数的加法。——教师用实物操作，让幼儿观察，交流体会5以内数的组成。——教师复述并动手操作演示，复习体验减法的含义。——教师用板书写出加法算式（2+3＝）。——教师：2+3＝？你是怎样算的呢？（幼儿交流想法，鼓励幼儿说出不同的想法，并说一说自己算

2、的过程。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给予鼓励）。——教师引导幼儿用数的组成来计算：2和3组成5，所以2+3＝5。打开幼儿用书，完成练习。——幼儿先说说题意，列出算式，得出答案，说一说自己是怎么算的。——依次完成下面三道算式，并请幼儿交流算法。课后反思：活动反思（一）今天在本班进行活动。这是一个数学活动。活动中，我发现大家对数的组成掌握得较好，能很快说出5以内各数的组成。但在实物操作时，大家虽然能列出各操作的算式，可是不能很完整地表述加法算式，如：2+3＝5，对算式的概念不是很熟悉，比较模糊。所以，在这一环节我下了更多的功夫，让幼儿结伴进行列式表述：如，通过实

3、物操作，幼儿观察后说出各算式的列法，一个顺着说，一个反过来说。2+3＝5，3+2＝5。幼儿在进行书面操作时，都完成得较好。活动反思（二）今天送教下乡，未进行串班教学活动。活动反思（三）今天在大三班进行活动。在讲述环节上，我觉得有点问题，让幼儿没有完全听明白。如复习5以内数的组成时，大家很快说出，也能把它们作为加法算式列出来，但在实物操作的过程中，并没有每一个都举例说明5以内数的加法算式，而是一味地采用5的加法算式。后来意识到这个环节的错误后，我马上进行修改，将幼儿说到的数的组成用加法算式列出来，然后大家一起进行讨论，可以用什么方法。如可以用点数的方法，也可以用数的组成

4、方法，都行。书面操作环节进行得不错，大家都做对了。活动反思（四）今天在大四班进行活动。在活动中，我特别注重孩子们使用什么样的方法进行计算的。活动让幼儿能掌握用数的组成来完成列算式，但实际却达不到这样的效果，孩子们基本上都是用点数的方式来完成。在进行数的组成复习时，孩子们概念不是很清，比较模糊，了解了这些数与数的关系后，当做到列算式写结果时，用的方法还是点数。因此，在活动的环节中，根本可以不用讨论的这一项，因为大家不约而同地选择了同一种方法。我用实物给大家呈现数的组成概念，大家能接受，并能很好地说出5以内各数的组成。只是在实际运用上有一定的困难。活动反思（五）今天在大五

5、班进行活动。孩子们在活动中操作得很好，依照前几次的上课环节进行，大家对5以内数的掌握较好，孩子们一下子都进入了操作状态。在观察中发现，有个别孩子没有列算式的概念，但老师一提醒就能反应过来，加法算式比较好理解，孩子们看图列算式正确率很高。这一操作性的活动还可以在区域里进行复习，提供数字让幼儿进行列式。课后反思：活动反思（一）今天在本班进行活动。。活动反思（二）今天在大二班进行活动。。活动反思（三）今天在大三班进行活动。。活动反思（四）今天在大四班进行活动。。活动反思（五）今天在大五班进行活动。。