景阳冈导学案.doc

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1、永登县柳树乡五年级语文下册导学案年级五年级学科语文单元第五单元主备人贺生霞辅备人五年级语文组组长审批:柳主任课题20课课时第一课时授课人课型景阳冈学习目标1．认识11个生字。读读记记“吓唬诡计霹雳酥软踉踉跄跄”等词语。2,朗读课文，讲讲武松打虎的故事。3.了解课文内容，体会武松豪爽倔强、勇敢机智的英雄形象。学习重点了解武松打虎所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格预习交流1.介绍《水浒传》及作者2.认读生字吓唬诡计踉踉跄跄腰胯霹雳泄气簌簌迸出酥软3.利用工具书，联系上下文话说说这些词语的意思筛客官如何但凡榜文吊睛白额大虫岂哨棒请

2、勿自误印信耻笑踉踉跄跄说时迟，那时快掀他不着霹雳平生力气酥软探究释疑默读课文，想一想：1．这篇课文什么顺序记叙的，主要内容是什么？除了写打虎还写了哪些内容？2．用﹏画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方可以看出武松的性格有什么特点。勾画出表现老虎凶猛的句子，用“▲”划出武松打虎时勇敢机智的动词，并体会这样写的好处？交流展示从武松和店家的对话，武松上冈后的心理活动以及武松打虎的惊险场面你觉得武松有哪些性格特点?拓展延伸有人说武松打虎的故事再不能读了，你怎么看？达标测评1.我能标出这些字的正确读音。景阳冈（gānggǎ

3、ng)挑着一面旗（tiāotiǎo)脊梁（jījǐ)前爪（zhǎozhuǎ）蹿下来（cuāncuàn）折断（zhéshé）迸出（bèngbìng）挨下岗（aīaí)2.《景阳冈》选自长篇小说作者是通过本课的学习我认识了一个的武松。3.《景阳冈》是按顺序写的，可概括为，，，等几个部分。教学后记成功不足一、教材分析　　《景阳冈》一文改编自中国著名古典小说《水浒传》第二十三回。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。　　全文按事情发展的顺序，可分

4、为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。纵观全文，有如下特点：　　　　　　1、篇幅较长，适合学生进行快速默读训练。　　　　　　2、本文生字和难读字较多，在布置预学作业时，重点是鼓励学生多花时间掌握生字新词。　　　　　　3、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。　　4、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言、心理和动作。特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的语言。“

5、上冈”时着重表现人物心理。因此在阅读指导中，应紧紧抓住人物的对话，心理和动作，来指导学生概括分析人物个性品质，这是本课的训练重点。　　二、教学目标　　在以上对文本解读后，我确定了本课的【教学目标】为：　　A类：　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。　　2、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。　　　　　　B类：　　　1、通过快速默读课文的训练，抓住人物的语言描写来体会武松鲜明的个性特征。　　2、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。　　　三、教学重点与难点　　　　武松赤手空拳打死老虎的部分是课文重点

6、，也是教学难点。　　　　了解武松的英雄性格，是教学难点。　　四、预习作业　　　　因为本课篇幅长，生字难字多。并且有较难理解的文言词汇。所以在预习作业方面，我作了以下安排。　　　1、利用工具书解决读音问题，读通、读顺课文。　　　2、联系上下文理解文言词汇，初步明了课文内容。　　　3、画出文中描写武松的语言、心理的句子和描写武松动作的词。　　　4、武松是一个怎样的人，用你能想到的二三词概括。　　　5、搜集现在老虎的生存状态和老虎与生态平衡的关系的相关资料。　　五、教法阐述　　　　通过精讲巧练，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学

7、内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用多种形式引导学生学习积累语言，调动学生学习的积极性。通过学生自主学习，自读自悟，整体感知和理解课文。　　六、学法指导　　　　本课教给学生的学法是“以读促思——重点重读---读中感悟”。在本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递。　　七、教学过程　　第一板块，激趣导入，初读课文。　　我从四大名著入手，引出话题和人物。进而导入课题。在自然地氛围中让孩子们自由读课文，鼓励学生走

8、进英雄、学习英雄，打败学习道路上的拦路虎。目的在于创设一种适合本课的情感氛围，拉进学生与文本、学生与主人公时空与心理距离。初步解决目标A1，并着意渗透C1的目标要求，激发学生学习英雄的热情。用时六分钟左右。　　第二板块，字正腔圆，博古通今。读通读懂课文，理清课文段落。这一板块