教学目标原设计与改进后的设计对比表（丁海玲）.doc

《教学目标原设计与改进后的设计对比表（丁海玲）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、<<圆的认识>>教学目标原设计与改进后的设计对比表原教学目标改进后的教学目标教学目标：   1、认识圆、掌握圆的特征。    2、理解和掌握同圆中半径和直径的关系。    3、会画圆。    4、培养学生抽象概括能力。   教学重点：圆的特征。   教学难点：半径与直径的关系。   教具学具：8开白纸2张、硬币、直尺、圆规、棉线、剪刀等。   教学过程：一、设疑激趣，探求新知：师：同学们，你们以前学过了哪些平面上的图形？生：长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形、圆。师：上面的图形，哪些是直线围成的图形？生：长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形。师：很好，这是以

2、前你们都学过的，那么圆是什么线围成的？请同学们说一说。生：曲线。师：对，现在我们来研究平面上的一种曲线图形——圆。板书课题：圆点评：《数学课程标准》明确指出：“教学目标：　　1．使学生认识圆，知道各部分的名称。　　2．掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。=　　3．初步学会用圆规画圆。　　4．通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，经及抽象。概括等能力，进一步发展学生的空间观念。　　教具准备：线绳、图钉、铅笔头、圆规、实物投影仪、计算机软件。　　教学过程：　　一、复习导入　　我想问一下，大家喜欢动画片吗7（喜欢）今天我也给大家带来一段动画片，想看吗

3、？（想）请大家屏幕，（出示课件）这四个小动物在举行自行车比赛，最后结果怎样呢？请往下看，现在比赛还没有结束，你能猜一下，最后谁能得第一？（小狗），为什么呢？（因为小狗的车轮是圆的）。那小白兔的车轮也是圆的，那你为什么不说它得第一呢2（因为小白兔的车轮的车轴没在中间）那为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢？学完这节课，你就会明白的。　　今天我们就来学习圆的认识。　　板书课题：圆的认识　二、新课教学　　1．实物举例。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”通过从学生已有的知识出发，引入新的学习内容，符合学生

4、的认知规律。二、联系生活实际，认识圆：1、表象认识。师：你们以前初步认识过圆，请同学们说一说周围的物体上哪里有圆？生：硬币、钟面、圆形桌面、瓶盖等。点评：在学生初步认识圆的基础上，采取让学生举实例的方法，进一步加深学生对圆的表象认识。既注意了新旧知识的衔接，又注意了学生的思维特点，为进一步认识圆起到了很好的铺垫作用。2、动手操作，认识圆心。师：同学们把你所剪下来的圆片对折，打开，换一个方向对折，再打开，反复折几次。（学生操作）师：对折若干次后你们发现了些什么？生：折痕相交一点，交点在圆的中心，每条折痕一样长，交点把折痕分成了相等的两部分。师：你们有这么多的发现很好，这

5、些折痕相交于圆中心的一点，我们把圆中心的这一点叫做圆心，圆心用O表示。（板书）点评：在老师的指导下，学生自己操作，自己发现，主动获取知识。在探索知识的过程中，培养了学生创新意识。　　一年级的时候，咱们已经初小认识过圆了，谁来说一说，除了车轮是圆的以外，在我们周围的物体上哪里还有圆？（学生举例，可能举以下实物。）　　①硬币的边是圆的；②圆桌的边也是圆的；③有些钟表的外形象也是圆的；④咱们研究的都是平面图形，而足球是一个球体，它不是一个平面图形，我们以后再研究。刚才咱们举出这么多例子，那到底什么是我们今天要研究的圆呢？请大家观察屏幕，（出示课件）如果我们沿着这些物体的外沿

6、画下来，就得到了一个圆，大家看明白了吗？（明白了。）　　圆和咱们原来学过的三角形。四边形相比有什么不同？　　三角形和四边形都是由什么围成的？（线段）我们就把它们叫做平面上的直线图形。而圆是什么围成的。（曲线）所以，我们就把圆叫做平面上的曲线图形。　　2．分组画圆，初步感知圆的特征。　　对于三角形和四边形的特征，咱们前面已经研究过了。　　而作为由曲线围成的平面图形--圆来说也有自己的特征，下我们就一起来研究一下。　　3．认识圆各部分的名称。　　图钉固定的这一点我们就把它叫做圆心，也就是圆中心的一点，圆心一般用字母Ｏ表示。（板书：圆心Ｏ）　　由此，可以看出：从圆心到圆上任

7、意一点的距离是相等的。3、动手操作，认识半径。师：你们发现圆心把每条折痕分成了相等的两部分，这是凭眼睛估计的，是否真的相等，请同学们拿出尺子量一量，并记下你所量的长度。（学生操作）生：有，相等。师：相等说明了什么？生：圆心到圆上任意一点的距离都相等。点评：老师首先引导学生量数据，然后指导学生看数据，找规律，归纳出同一个圆内半径相等的结论，有效地培养了学生概括能力。:师：你们所得出的结论是正确的。从圆心到圆上任意一点的距离都相等，我们把这条线段叫做圆的半径。半径用字母r表示。（老师板书）师：请同学们想一想，在同一个圆内半径有多少条？它们都相等吗？生：有