学困生教育的几点看法.doc

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1、学困生教育的几点看法贾村二中王彦军由于一直从事教学于农村乡镇学校，学困生比例相对较高，学困生的学习质量直接影响到了整个教学质量。所以关于学困生学习问题的探究，这个话题我已经思索和研究了很久了。现就解决方法做以下几点反思：一、激发学习兴趣。学困生学习差的主要因素之一就是学习兴趣不浓，从而导致学习态度不端正，厌学等等。案例1我09年带的一个学生叫马飞龙，他的学习在我们这个学校的八年级来说中等偏下，各科考试成绩几乎每门都不及格，甚至有的学科只有二、三十分，但是在我带的这一年里他的物理成绩一直保持在八十分左右。又一次他物理考了85分，而数学只有20多分，我问他：“既然物理能学好，数学

2、也应该不会太差啊，为什么数学学不动？”他说：“不爱学数学，喜欢物理也能学懂。”所以我了解到基本上数学课上他都没太咋认真听讲，课后练习也少。相反，每天他研究、学习物理的时间却相当的长，几乎占了他课后所有的时间。从上面的案例可以看出来，学困生他也有闪光点，也是可以学好的，关键是他要有这个学习的兴趣，知道自己主动去学。激发学生学习兴趣可以有下几各方面作为参考。1、首先让学生喜欢你这个老师，从而再喜欢你的课。要让学生喜欢你，就要做到真正的关心、爱护学生，因为学生的情感是很真挚的。2、让学生能学懂，有成就感。学生感觉自己在这门功课上能有所收获，学到了很多东西，自己成长了；体会到了“我能

3、行”。他才会对这门课感兴趣，愿意去学去研究，即使遇到了困难，尤其是学困生。3、通过创造机会和情景，让学生树立起竞争意识，从而建立起积极向上的心态。很多一部分学困生表现出了一种与自己年龄不符的心态和行为——“什么都是浮云”，“不管怎么都一样，没什么好争的”，等等。这也是现在学困生的一种通病，事事都比较消极，所以要让他们建立其竞争意识，事事争先，那么学习上也就不例外了。二、因材施教，授之于“渔”学困生的情况往往比之学优生更加的复杂，要想让他们都学好根本就没有一个统一的方法，更加要因材施教，针对不同的学生进行不同的教育，授予不同的适合他们自身的学习方法。案例2还是我09年带的学生。

4、容丽宁，一个学习踏实，但很胆小的女生，成绩忽上忽下很不稳定，究其原因，方法不对。学得很踏实很认真，但不懂得变通，学的很死板，所以不会应用说学知识解题。针对这种情况，我要求她多问问题，还给她课后单独出一些创新性和探究性的题她他独立完成，效果不错那次期中考试她考了95分，从那以后她上课回答问题的次数明显增加。还有一个，赵广龙，他的反应比较快，思维比较活跃，善于思考，但他学习毛毛糙糙，很不踏实，容易满足，有点“小聪明”。针对这种情况，我让他课后把我们所讲的内容进行全面的归纳和总结，而且要很详细，从而磨练他的性子，锻炼他的细心，考虑问题的全面性，效果也不错。三、以身作则，正确引导老师

5、作为学生的直接教育者，每天和学生相处，是学生学习的榜样之一，而且是最重要的榜样。同时，初中学生模仿能力比较强，他们会向与他们比较接近的人学习很多学习、为人处事、生活习惯等方面的好多东西。特别是学困生，他会特别注意别人不好的方面，拿来说事或学习。比如，这学期有一次在讲作业中的问题时，问学生：“应用题为什么不作答？”，学生说：“老师讲例题时不是也没写吗？”，我当时无言以对。还有一次，批评学生抽烟，下面就有学生小声说：“有的老师不也抽烟吗？”。因此，我们应该在日常教学中、生活中，多注意自己的细节，尤其是在与学生相处中，严格要求自己，以身作则，做好榜样。这样才能在引导中，说的话，讲的

6、要求能让学生信服。当然还有很多学生情况不同，短时间内很难找到一个适合他们自己的学习方法教给他们，而且要做到因材施教，分析清楚每个学困生的问题所在很难，说一这是一个长期的工作。以上是我个人的一些看法和反思，有待推敲和进一步的探究。