高职教育的几点看法

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1、高职教育的几点看法　　【摘要】近几年，高职教育得到了快速发展。文章对现今的高职教育提出了自己的几点看法。主要包括高职教育基础课程和专业课程的设置、授课，以及现今正轰轰烈烈开展的工学结合的实施和推广。　　【关键词】高职教育；基础课程；专业课程；工学结合　　　高职教育近几年在我国得到了大力支持，并发展迅速。做为一名高职教育工作者，通过自身实践工作，对高职教育也有自己的几点看法。　　一、我国高职教育的发展与现状　　高职教育在英美日等发达国家教育系统中一直扮演着重要的角色，而我国高职教育起步较晚，但发展迅速。　　改革开放二十多年以来，特别是扩招后我国高等职业教育快速、持续发展，并且高等职业教育的

2、教学逐步规范化，办学规模迅速扩展。到目前为止，我国多次发布相关高职教育的纲要、通知等，凸现我国对高职教育的重视和大力支持。　　在今年召开的十七大上，教育部部长周济在接受记者采访时谈到，十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会，对于党和国家事业的发展具有重大而深远的意义。学习贯彻十七大精神，最重要的是，深入贯彻落实科学发展观。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾，这对于我国教育事业的改革和发展具有重大的指导意义。　　从这些政策性文件中可以看出我国对发展高职教育的决心之大，力度之深，范围之广，也能从中发现高职教育的发展方向和光

3、明前景。　　通过几年的发展，我国的高职教育迅速发展，涌现出了一大批高素质、高规格的示范性职业技术学院，如全国闻名的深圳职业技术学院等，带动其他高职院校纷纷效仿深职院模式发展和推进，从而更进一步推动我国高职教育的发展。　　我国高职教育在国家政策的大力支持下，得到了快速发展，对高职教育而言，是一个难得的发展机遇和黄金时期，但在发展过程中也存在了很多问题和缺陷，需要广大高职教育工作者从中发现、探讨和解决。　　二、高职教育工作过程中的几点看法　　（一）课程体系　　专业课程是培养学生专业技能，为学生今后上岗工作作铺垫与准备的。对专业课程的学习，学生兴趣浓厚，学习积极性高。但专业课程在设置与内容上，

4、应当以什么为基准呢？　　1.以行业为基准，以需求为核心进行专业课程的设置。高职院校的专业设置普遍具有很强的社会需求性，并常与当地的支柱产业相结合，做到产学结合。但由于行业中各个企业的标准不一，同一企业中各个部门的看法与观点也各不相同，常常会左右高职院校专业课程的开展和设置。如工科专业，有的企业负责人认为，学校应当将主要精力放在技术、工艺等的培养与训练上，以培养生产线技术工人为主；而另外的企业负责人则认为，设计、思维是中心，是企业发展的命脉，学校应重视这方面的发展。由此也可以看出，高职院校专业课程的设置不能以偏概全，一叶遮目，应当将专业课视为学生今后工作的基础，尽量涵盖其今后的主要工作方向

5、，或将专业设置为几个不同的工作方向进行培养，尽量做到面广，使学生能根据自己的爱好、特长进行发展，并在今后的工作中游刃有余。至于专业精通程度则取决于学生的个人要求和工作经验。　　2.专业课程教学过程中，授课方式应更加丰富多彩。高职学生一般对实践内容较感兴趣，对理论内容不太感兴趣，针对这一现象和特点，专业课程的授课方式也应当适时变化，因此在专业课程授课过程中，增加专业课程的实践操作环节，并以工作过程为导向，使其更贴合学生今后将要面对的实际工作环节。如，采用项目式教学方式，将整个专业课程拆分为几个项目，每个项目均需要学生动手实际操作，并在操作过程中，将理论知识讲授、巩固，使学生在实践中学习理论

6、和实践知识。　　（二）工学结合　　工学结合是教育部对当前高职教育提出的一项具体要求，主要为提高高职学生的动手能力及工作能力，其实施形式有以下几种：暑期实践，半工半读，顶岗实习，生产性实训。其中，生产性实训被认为是现在高职院校工学结合的新体现，也是凸显校企合作，产学结合的新形式。　　生产性实训目前常用的方式为：学校提供场地，降低租金，吸引相关企业将生产流水线搬到校内。企业在生产同时，要接纳学校学生，为学生提供实践、顶岗实习、实际生产的场所。对企业而言，劳动力成本降低，场地成本降低；对学校而言，能将企业的实际生产、管理水平吸引到学校，学生又能得到参加实际生产、工作的机会，学校和企业还能共同制

7、定生产标准，推动企业甚至行业的发展。　　生产性实训一般实施两个学期加暑假两个月，将近3个学期。各个学校根据自己的实际教学情况进行调整。　　大力推动工学结合，其初衷是极大提高高职学生的动手能力、实际操作能力、实际工作能力，使其毕业参加工作时，即能马上适应接手的工作。　　在目前高职院校轰轰烈烈的开展工学结合工作，推进生产性实训过程中，凸显了一个方向性问题――我们高职院校到底是要培养熟练工还是高技能人才？　　面对这个问题，很多高职研究人员