如何提高字词教学效果.doc

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1、如何提高字词教学效果杜瑞萍三年级字词教学在小学语文教学中仍占有重要地位。在教学中我们投入了许多时间和精力，但总是高耗低效。学生作业本上的错字比比皆是，作文中词语乱用，语句不通现象经常困扰着我们，使得我们的教师叫苦连天。那么如何才能提高识字效果呢？在教学中，我做了以下几点有益尝试：一、鼓励学生个性化识字进入了三年级的学生，基本上已经掌握了几种常用的识字方法了，而且个人识字量存在着差异，识字能力也存在着差别。以往的那种有老师统领全班学生，整齐划一的集中识字教学方法，显然已不切实际了。教材要求我们要放开学生思路，发挥学生潜能，

2、要培养学生能力，注重体现学生的主体性。因此，在教学中我大胆尝试，鼓励学生个性化识字。教学生字时，我先放手让学生采用自己以为最有效的识字方法来识字。学生通过借助工具书、同桌交流、小组合作等方式来学习。然后组织学生汇报识字情况，学生当小老师教学生字。在这其间，全班同学互动，主动交流各自的识字方法与经验。教学中发现，学生们识字方法各有特点：有拆字、组字的，有加减笔画、换部首识字的，有熟字带新字、同音字区别识字等等方法。这些方法都切合学生个体学习经验，学起来轻松愉悦，热情高涨，积极性高。这种学习，使学生全身心投入到了参与自学、互

3、学、交流、感悟等一系列活动之中，变被动为主动，识字扎实了，能力提升了。二、以多种形式来理解词教学中发现，教学字词容易走进这样一个误区：以为学生会读、会写会组词，会用词语造句就达到了字词教学的目的。其实不然，还需要我们引导学生以各种形式来理解字词的意思，这样才能使学生正确运用学到的生字生词。在教学中我主要采取看插图、联系实物、实景想象等来理解字词意思；找近义词、反义词进行相互对照，来感悟字义词义；做动作演一演，动口说一说、议一议来体会提词语的不同。例如：“掠过、拂过、穿过”等近义词的理解；由于学生年龄小，阅历少，可引导学生

4、联系上下文理解“截然不同”、“斩钉截铁”等词意的不同；可通过感情朗读来使学生体会“窃窃私语”、“异想天开”等词语的生动、形象。另外，加强同音字、形近字的辨析理解练习及运用都可以达到帮助学生深入理解字词的意思的目的。但练习时要注意：组词要求学生组实意词，造句时要求句子造的充实有内容。习作时，鼓励学生大胆运用课堂学习中积累的好词佳句。这样做，即能帮助我们检测学生对词语的理解程度，也能使我们变换一种方法来帮助学生更好的理解词语的意思，还可以使学生体验到学习过程中的成就与快乐。三、采用螺旋式复习方法小学生向来是学得快忘得也快，对

5、字词的教学我们要帮助学生及时复习和巩固。在教学中，我主要采取螺旋式复习方法，以听写为检测的重要手段，坚持天天听写。另外，为学生建立错字本，把学生出错率高的字词摘录下来，帮助学生分析错误原因，然后再列入下次听写计划中，如此循环反复直到学生熟练掌握。实践显示，这样做既可减少盲目性、重复性，亦可使突破点明确，效果非常明显。四、培养良好的书写习惯随着识字量、词语积累量的增加，学生易写错字别字，易混淆字。除以上所说的学生对词语不理解，掌握不牢固原因外，还有一个容易被我们忽视的原因，就是没有良好的书写习惯。写作业时，我们要给学生充足

6、的时间，安宁的书写氛围，时时提醒学生用心写，做到“眼到、手到、心到”。不失时机地教育学生养成边写边检查的好习惯，使错别字不断减少，逐步消灭，从而提高作业质量。“字词虽小，文章很大”。字词教学我们各位老师经验不乏，我这里也只是写点体会，算是抛砖引玉吧。在教学中还需要与大家共同探索、不断尝试，切实达到提高字词教学效果，提升学生的语文素养的目的。