如何提高初中英语阅读课的有效性.doc

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1、如何提高初中英语阅读课的有效性阅读是英语语言教学的四大功能之一，阅读理解能力的培养不仅能帮助学生学习和使用英语，更能培养他们自主阅读学习和综合探究能力。纵观近几年的中考及各类各级考试也都把阅读作为主要部分和重中之重。因此，我们必须高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源，通过各种方法和途径来提高学生的阅读能力。目前，每位从事英语教学的教师基本上都认识到了阅读课的重要性，但在实际教学中如何操作才能达到我们所要达到的目标。在此，我想结合自己的教学经验谈几点感受：　　一.巧妙导入新课。导课是整堂课的一个关键点，是使

2、学生从平和达到兴奋的转折点。新课导入的好坏，直接关系到学生学习课文时，是否充满期待的心情，是否具备兴奋的状态，关系到这节课的整体效果。从教育艺术的角度来说，课堂气氛一般分为两种类型：热情活跃型和冷漠沉闷型。我们当然追求热情活跃型的教学气氛，因为它更能有效地提高学生的学习积极性和学习效率。　　新课导入的话题，最好是学生比较感兴趣的，同时也是教师感兴趣或者了解的，这样才能引起师生的共鸣，拉近师生的距离，为创造一个热情、活跃、和谐的课堂气氛打下基础。比如《新目标英语》七年级下Unit3Howdoyougettoschool?Secti

3、onB的阅读时Crossingtherivertoschool，讲述的是一个村庄的小孩滑索道去上学的故事，我从网上下载了视频，让他们观看，然后再配书上的图，提问他们都看到了什么，想到了什么，一个Freetalk就这样自然而然的开场了，学生一下子就被吸引，迅速进入状态。我们需要注意的是，兴奋状态的达到，并不是只选取一个好的话题就可以达到的，这只是有了一个好的开始，老师需要对学生的谈论作出引导，并且利用有效的方法和教学工具来促使学生的兴奋状态达到一个更高的程度。　　二.用行之有效的方法上好每节阅读课。　　1．听课文。新课导入这个步骤

4、，学生的上课状态已经达到了比较兴奋的程度，我们必须利用好这种兴奋状态，把这种兴奋有效地转移到课文上，从而使活跃的课堂温度降下来。这时，让学生带着问题去听课文，可以在保持学生注意力的前提下，降低了课堂气氛。而且，听力的练习和能力的提高并不是只有集中练习才是最好的方法，可以让学生在上其他类型的课时，通过听课文的方式，既可以加深对课文的印象，又可以练习听力，达到一箭双雕的效果。从教育节奏的角度来说，一堂课必须动与静、张与驰相结合，一度地紧张和兴奋，都会使学生产生劳累感，效率降低；当然也不能一味地松弛和沉闷，这样会使学生的注意力无法集中

5、。　　2.快速阅读课文。在听了一两遍课文之后，让学生打开课文自己去快速阅读，了解没听懂的地方。课堂教学中，快速阅读是非常重要的一环，因为学生在考试之中没有宽余的时间一句一句地分析，而且从各种考试中可以看到快速阅读，也就是fastreading，越来越受到青睐，所以必须不仅在平常的练习和考试中训练学生的快速阅读能力，而且在课堂当中也要潜移默化地培养他们这种阅读能力。3.精读课文。精读课文这个步骤是阅读课的主体，是阅读课的中心任务，但是如何操作好精读课文这个步骤似乎一直没有一个定论。有些老师可能仍然在延续灌输式教学模式一句一句给学生

6、翻译课文，事无巨细地讲解课文中语法的做法。似乎只有这样，老师的心中才踏实，才认为学生学到了东西。但这只是最基本的知识目标，对于学生的英语语感，用英语思考的能力，认为似乎都是比较遥远的事情，舍不得时间给学生锻炼的机会，这样反而抹杀了学生学习英语的兴趣，更不用说借助学生的兴趣来提高学习效率了。所以，在精读课文时，教师应该把更多的时间交给学生。让学生自己去仔细地阅读课文，去理解课文，去寻找问题，解决问题。最好在学生自己详细阅读之前领读一遍，这样做的目的是为了使学生注意到朗读课文时所应具有的感情和正确的发音，否则在他们熟读之后，再纠正他

7、们的错误会更加困难。同时，学生在阅读时，也要养成遇到问题通过同学之间的讨论或向老师请教的方式来解决问题。这样，老师可以及时归结出在备课时没有准备的重点和难点，同时也给了学生动口的机会。　　4.检验精读的效果。精读课文之后，可通过让学生回答有关课文内容的一些问题来检验学生的阅读效果，也可通过让学生复述课文的方式来检验。最好通过学生自愿和老师提问相结合的方式，这样既给了积极性高的学生锻炼的机会，又可以把大部分同学的紧张程度再次提起来。因为在前面过程中，虽然保持着较为活跃的气氛，但是学生的紧张度已经降下来了，根据张与弛相结合的原则，再

8、次提高学生的紧张度，这是有必要的。在学生回答问题和复述课文的过程中，可以给予必要的提示和帮助，允许他们口头上的一些小错误不要影响他们的积极性。　　5.分析重点和难点。重点和难点一般是学生在精读课文时所遇到的语法方面的困难。对于语法的讲解，以前的老师一般大多是从理