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时间:2020-03-07
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1、“留守儿童之家”温暖农村留守儿童——“留守儿童之家”的功能“青山一排排呀,油菜花遍地开,骑着那牛儿慢慢走,夕阳头上戴。天上的云儿白呀,水里的鱼儿乖,牧笛吹到山那边,谁在把手拍。这里是我的家,这里有我的爱……”这是我的学校“留守儿童之家”里“代理妈妈”们经常教唱的童谣《马兰谣》,孩子们会一边拍着双手一边跟唱,开心写在每一位孩子的脸上。六年级小学生戴江家住镇西村,今年初,父母带着三岁的弟弟一起到外地打工去了,小戴江现和60多岁的奶奶生活在一起。在我第一次找他到留守儿童之家时,他还显得有些局促不安,当问及想不想念父母时,小戴江稚嫩的脸上闪过一丝黯淡。在留守儿童之家待了大半年之后,小戴
2、江变了,脸上取而代之的是甜甜的笑。当我再和他交流时,他会爽朗地告诉我:“虽然爸爸妈妈不在身边,但我一点也不感到孤单。因为在‘留守儿童之家’,不仅可以读课外书、看电视,和同学们在一起做作业、玩游戏,还有‘代理妈妈’的细心照顾,我一样感到很快乐。”近年来,大批农民外出务工创业,为农村家庭带来收入,同时也造就了一个特殊群体——“留守儿童”。“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。在我校,像戴江这样的留守儿童共有108人。留守儿童的父母常年在外地打工,留下孩子们和爷爷奶奶或外公外婆住在一起,而老人们只能管饱孩子的肚子,顾
3、不上他们的学习和心理健康。没有父母亲情的陪护,孩子们往往感到很孤单,容易产生自闭等心理障碍。“留守儿童之家”就是给孩子一份亲情,让他们消除孤单和障碍,快乐健康地成长。当了两年多留守儿童之家的管理员,我深深感受到这些孩子在生活上很富裕,需要的是亲情的呵护,给留守儿童一个“家”,把心理辅导和课外辅导结合起来,让他们有地方受教育、长见识、交朋友,让他们8小时之外的生活也丰富起来,也是每一位老师共同的心声。我对这些孩子有着太多的感情,很喜欢也很乐意和他们在一起,教他们唱歌,和他们一起游戏,辅导他们学习,“孩子们开心,我也很快乐!”留守儿童之家是孩子们的“快乐家园”。亲情热线区、快乐影视
4、区、轻松阅读区、兴趣活动区、心情驿站区……走进我校“留守儿童之家”,一个个设备齐全的功能区让人耳目一新。墙上有一块大板报,“相亲相爱一家人”几个大字格外醒目。板报上汇聚了温馨之语、心灵呵护、收获喜悦、智慧成长、爱心家园……大大小小近10个栏目,读书竞赛、兴趣小组、爱心行动等活动一览无余,这里俨然成了留守孩子们的“快乐家园”。翻开厚厚的一叠“图书阅读记录”档案盒,你会发现里面装满了“图书阅读记录卡”,每一张记录卡不仅有借书人的姓名、借阅书名等信息,还有孩子们抄录的好词好句和读书心得。为了检阅孩子们读书的收获,我们精心制作了这种图书阅读记录卡,并安排了专职的图书管理员,辅导孩子们读
5、好每一本书。在“亲情电话”旁,有一本“亲情电话记录簿”,记满了孩子们的通话记录,孩子们用有些蹩脚的字记录了每一次通话内容,“祝爸爸生日快乐”、“祝爸爸妈妈节日快乐”、“向爸爸妈妈汇报学习”、“奶奶生病了,让爸爸妈妈回来看看”……小小的亲情电话,成为孩子们与远方的亲人拥抱亲情的桥梁,每一次通话都让孩子们心灵上得到抚慰。“留守儿童之家”吸引了不少留守儿童,他们在这里开心地学习、游戏,“留守儿童之家”已成为留守儿童的“快乐家园”。正如一位留守儿童在文章中写道:虽然爸爸妈妈不在身边,我是成了一个留守儿童,但在“留守儿童之家”我找到了“家”,也找到了快乐,我留守,我坚强,我快乐!“留守儿
6、童感情比较脆弱,对爸爸妈妈这个词语比较敏感。”这些孩子如同一棵棵落泪的葵花,需要的是亲情的呵护。作为留守儿童的“代理妈妈”,我们要善于观察孩子们的情绪变化,及时与孩子进行交流沟通,有针对性地进行心理辅导。工作之余,还要常常思考和分析留守儿童的教育与成长问题,撰写大量的专题文章,一篇篇饱含深情的专题文章,凝聚着老师们对留守儿童的深爱之情。“每个留守儿童的家庭情况都不一样,每一个孩子的个性也不一样,要把亲情般的关怀传递给他们,就必须了解每一个孩子的具体情况,和风细雨润心田,才能走进他们的内心世界,有针对性地进行帮扶。”我们为每一位留守儿童建立了档案,并针对每一位孩子制定了个性化关爱
7、方案,定期不定期地开展留守儿童主题班会活动,让每一位留守儿童都能健康快乐地成长。翻开关爱“留守儿童”工作案例,每一个个案不仅记录了孩子的家庭背景、性格特征等信息,还对孩子表现情况进行了分析与诊断,制定了个性化的辅导策略与过程,并对关爱效果进行了评估与总结。如针对一位性格自卑、忧郁的留守女孩,“代理妈妈”汪荷英老师制定的方案是“爱与自信的力量”,通过主动接触、贴心交流、生活照顾等一系列关爱行动,培养孩子树立自信心。在“代理妈妈”汪荷英的关爱下,这名女孩不仅走出了自卑和忧郁,主动与同学们在一起学
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